数字化学习(E-Learning)用户持续使用行为研究
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作者杨根福 著 著作
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308148382
出版时间2015-06
装帧平装
开本16开
定价39元
货号1201163748
上书时间2024-11-24
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商品详情
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作者简介
杨根福，男，毕业于浙江大学管理科学与工程专业，主要从事数字化学习、数字化阅读等方面的研究工作。近年来参与了国家科技支撑计划项目“基于云计算跨媒体数字出版技术集成与试点应用”，主持教育部人文社科项目“社会化阅读用户持续使用模型实证研究”、浙江省教育厅一般项目、杭州电子科技大学科研基金与教学改革项目、企业委托项目共10余项，在一级期刊、CSSCI检索等学术期刊发表学术论文5篇。
目录
第一章 绪论
第一节 研究背景、目的和意义
一、研究背景
二、研究目的
三、研究意义
第二节 研究内容、方法和创新点
一、研究内容
二、研究方法
三、研究创新点
第二章 相关理论与研究回顾
第一节 信息系统用户持续使用研究理论回顾
一、基于用户接受行为理论的持续使用行为研究
二、基于期望确认理论的持续使用行为研究
三、综合各种理论的用户持续使用行为研究
第二节 动机研究理论回顾
一、自我决定理论
二、自我效能感
三、归因理论
四、沉浸理论
第三节 E―Learning概念、特征及应用类型
一、E―Learning的概念
二、E―Learning应用类型
三、E―Learning的特点
第四节 E―Learning用户学习行为研究
一、基于大数据的学习行为研究
二、E―Learning用户接受行为研究
三、E―Learning用户持续使用行为研究
第三章 态度和沉浸体验对E―Learning用户持续使用意愿的影响研究
第一节 研究模型与研究假设
一、理论背景
二、研究模型
三、研究假设
第二节 变量测量与数据收集
一、变量测量
二、数据采集
第三节 数据分析
一、信度分析
二、效度分析
三、路径分析
第四节 本章总结与讨论
第四章 基于UTAUT的E―Learning用户持续使用意愿研究
第一节 研究模型和研究假设
一、研究模型
二、研究假设
第二节 变量测量与数据收集
一、变量测量
二、数据采集
第三节 数据分析
一、信度分析
二、效度分析
三、路径分析
第四节 本章总结与讨论
第五章 主观任务价值对E―Learning用户持续使用意愿的影响研究
第一节 研究模型与研究假设
一、理论背景
二、研究模型
三、研究假设
第二节 变量测量与数据采集
一、变量测量
二、数据采集
第三节 数据分析
一、信度分析
二、效度分析
三、路径分析
第四节 本章总结与讨论
第六章 E―Learning功能与服务对用户持续使用意愿的影响研究
第一节 研究模型与研究假设
一、研究模型
二、研究假设
第二节 变量测量与样本描述
一、变量测量
二、样本描述
第三节 数据分析
一、信度分析
二、效度分析
三、回归分析
四、路径分析
第四节 本章总结与讨论
第七章 基于SDT的高校教师E―Learning持续使用意愿研究
第一节 理论背景与模型假设
一、理论背景
二、教师成功使用E―Learning的归因分析
三、研究模型
四、研究假设
第二节 变量测量与数据采集
一、变量测量
二、数据采集
第三节 数据分析
一、测量模型
二、结构方程模型
第四节 本章总结与讨论
第八章 基于TTF的大学生E―Learning平台持续使用意愿研究
第一节 理论背景与模型假设
一、理论背景
二、研究模型
三、研究假设提出
第二节 研究方法与数据采集
一、研究方法与概念测量开发
二、数据收集
第三节 数据分析
一、样本描述性统计
二、学生学习参与情况
三、学生对混合式学习的认知“
四、模型验证
五、访谈结论
第四节 结果与讨论
一、结果讨论
二、本章结论
参考文献
附录一 E―Learning用户持续使用意愿调查
附录二 在线MooC学习持续使用意愿调查
附录三 高校教师E―Learning持续使用意愿问卷调查
索引
内容摘要
本书针对目前国内外在线学习、混合式学习等网络化学习中用户持续使用率低（使用了又放弃的现象）的现状，基于信息系统持续使用理论、动机理论等理论构建研究模型，以实证研究的方法分析影响用户持续使用意愿的主要因素，为网络化学习的健康发展提供策略依据。
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