送孩子去常青藤
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￥ 11.29 2.4折 ￥ 48 九品
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作者陈屹|张连英|迟昀螮
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510075964
出版时间2016-09
装帧平装
开本16开
定价48元
货号972070473611984905
上书时间2024-11-18
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商品详情
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导语摘要
《送孩子去常春藤（20位常春藤妈妈的教育手记）》收录20位妈妈陪伴孩子进入常春藤的育儿故事，与你分享妈妈们的精彩人生和科学的教育理念。给你关于教育的完美答案！
陈屹、张连英、迟昀等20位妈妈，其子女均就读于美国常春藤盟校，在培养、教育孩子方面颇具心得。她们大多出生于二十世纪五六十年代，她们中间有专栏作家、学者、出版人等。作为新一代的家长，她们陪伴子女跨出了他们人生中成功的第一步，同时，也积极地实现了自身的价值，与子女共同成长。
作者简介
陈屹、张连英、迟昀等20位妈妈，其子女均就读于美国常春藤盟校，在培养、教育孩子方面颇具心得。她们大多出生于二十世纪五六十年代，她们中间有专栏作家、学者、出版人等。作为新一代的家长，她们陪伴子女跨出了他们人生中成功的第一步，同时，也积极地实现了自身的价值，与子女共同成长。
目录
002 美国名校不是梦 陈 屹
024 做最好的自己，让哈佛去挑吧 陈苑生
036 培养孩子全面发展，家长与孩子共同成长 迟昀
052 跟随女儿写作的过程和我得到的启示 杜 梅
064 伴随孩子一起拓展视野：从女儿参加危地马拉援外项目谈起 龚晓红
074 陪伴的艺术 郭 力
084 儿子心中的常春藤 刘葳葳
098 斯坦福妈妈畅谈教育和升学 卢 菁
112 我与我的四个女儿 苗 娟
122 早期教育的重要性 亓宏博
134 孩子赐予我们一生的修行机缘 任立红
154 破茧：常春藤医学生的成长之路 沈永泳
168 把选择权交给孩子 石 卫
180 利用课外活动来培养孩子 严志红
194 逆袭人生，从母亲陪伴开始 杨丽华
208 润物细无声：女儿成长手记 杨明蓉
232 女儿与书相伴的故事 张晨晖
246 好习惯的培养是成就孩子一生的关键 张连英
260 静待花开：“不听话”也是优点 赵燕春
274 热情能干的女儿们 郑莉敏
内容摘要
能够去常春藤盟校读大学，是世界上很多孩子的梦想。常春藤盟校是否是遥不可及的？作为妈妈怎样陪伴孩子的成长，帮助孩子进入自己心中理想的大学，走好人生的第一步？本书收录了20位常春藤妈妈的育儿故事，从妈妈自身的成长、选择居住的社区、营造家庭环境、孩子的基础教育、申请大学等多个方面为读者娓娓道来她们的心得体会。本书既有妈妈们对家庭教育的感悟，也有妈妈们对自身成长的反思。
精彩内容
美国名校不是梦“为何要上名校？上了名校不一定成功！不上名校照样成功！”这是一句如此励志的表白，但果真如
此吗？
本篇文章里，我将从三方面阐述我在守望儿女奔往美国名校之路中的感悟。从名校录取的两类中请人说起名校就是名校，这是千万户人家“望子成龙、望女成凤”的育子情结所在。“上名校不一定成功！不上名校照样成功！”也是许多父母在纠结、迷茫、挣扎中对自己的安慰。
我早在2001年出版的第二本关于美国教育的书——《美国素质教育大参考》里，我的第一篇文章就是《美国唯有哈佛、耶鲁吗？》。那时自己的孩子刚刚进入美国小学，美国教育里清新、宽松的氛围，以及充满人文关爱和公益奉献的精神，给我带来了不同以往的洒脱、独立思考和批判性思维。随后，我们父母对儿女，就一直在放养着。
然而，当儿女进入高中后，曾经坦荡的我，却愈来愈不从容。环望周边，比起其他亚裔的父母为孩子所付出的努力，我严重意识到自己的欠缺。当然，说没有为孩子付出，那不真实，然而，比起其他华裔父母，在我做得不多的事情中，还犯下了许多错误。于是，我充满了纠结、焦虑、懊恼的情绪。
那时乍然发现自己的过失后，自命清高的我，还是给自己找寻了让自己可以推托的理由。
首先，并非我自己要去偷懒，因为我没有把以奔名校作为养育儿女的目标；另外一方面，我一直认为，儿孙自有儿孙福。无论上名校与否，儿女必须要去为他们自己想要做的事情去付出。只有做自己热爱的事情，他们才有心去奋斗。
当然，最重要的是父母也要有我们自己的世界，儿女终究要“离家出走”，留在家里的还是夫妻二人。如果父母的世界里百分之百都是孩子，一旦孩子的世界里不再需要你百分之百的相伴后，多少父母会迷失在空巢的日子里。
道理归道理，我和老公还是为我们自己用“心”用“力”不够的事实，惭愧不已。遗憾的是，在孩子奔往名校的路上，高中最后两年，父母如果才意识到应该做什么，不仅力不从心，还有许多该为孩子打下的基础已经来不及了。
亲历美国教育的30年里，我自己先后观察和采访了许多与教育相关的名牌大学校长、初高中校长、名校的学生和教师，还有这些育子成才的父母们。具体到什么样的申请者最容易被美国名校录取的主题，我认为，大致有两类学生容易被吸收进这个名校圈子里。
我们把第一类学生称为A类学生，如果把申请名校大学的过程比喻成“下一盘棋”，A类学生一直在大师的精心调教下。这些学生一出场，就代表了专业性、正规性。他们知道如何让自己赢、如何让对方出局、如何让自己再升级等等。A类学生对下这盘棋所
需要的每场比赛的规则、每个时段的标准化要求以及如何达到这些标准，可谓烂熟于心。所以，A类学生
在申请美国名校时，已经知晓如何按照名校的格局和要求，如何成为一位优秀的“棋手”，如何一出手，就展现出高手的风范。
A类学生的中标比率绝对高，而且在短期学生生
涯中，由于他们走了许多捷径，A类学生的表现远远超越其他竞争对手。因此，A类学生的名校录取率，大概在40％或者更高。
我们把第二类学生称为B类学生，相对而言，这类学生的父母都有自己繁忙的工作与生活，他们或者是早已事业有成的父母，或者是还在为生存奔命的父母。然而，这些父母基本是具备一定觉悟的，即使有些父母无法提供孩子所需要生存的条件与氖围，孩子也被安排在一个相对正面的社会环境里长大。
B类学生自推力很强。我们还是拿“一盘棋”来比喻，B类学生没有接受A类学生的那种正统训练，但是，B类学生具备接受自我或者观察对手的优劣势的敏感度。B类学生学习吸收能力也相对强，他们与其他学生接受同样的教育，往往是以个人独特之处打动藤校，或者大胜，或者迅速出局。因此，B类学生申请美国名校，录取率大概只有10％左右。
为何我要如此归类和比较？是的，这里一开篇不是说“上名校的不一定成功，不上名校照样成功”吗？然而，这个结论似乎把道理仅仅说对了一半，而另外一半最关键的内涵，没有说明白，这也是让许多人陷入误区的缘由。被忽视的部分是：什么样的人会成功？什么样的人会失败？
按照我们对A类学生的描述，他们从小到大成长中的关键几步，都是有板有眼被规划出来的。A类学生绝对表现得鹤立鸡群，但是，不要忘记，他们是被“高人”一直引领上来的，如果乍然被引领者松手，他们需要走自己之路时，容易很快迷失。另外，A类学生已经习惯在“沙场”上所向披靡地驰骋，能否承受开始被打败的局面？
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