《这样写作文，我家孩子上了北大》

自序·从感动开始写作

如果让我为自己五十有六的人生评选十大“意想不到的事件”，其中一定会有过去三年教中小学生写作文这件事。
2017年8月的一天，我突然感叹，在惠州前前后后生活了20多年，需要感恩这座城市，于是决定做一次公益性质的亲子作文讲座，帮助为孩子写作文大伤脑筋的家长们。可是一场台风把原定于2017年8月的讲座“刮”到了2018年1月。这个意外让我的心近半年都牵挂着这场讲座。我每个月都会在繁忙的工作之余抽出一两个晚上修改完善讲座的PPT。可以说，我为这个公益讲座所做的准备就是本书的雏形。
我的讲座得到几十位学生和家长的欢迎，也算得上小小的轰动。现场就有家长建议我开办一家作文培训机构，并说他们的孩子预先报名。我为此深受鼓舞和启发，开始关注国内的作文培训市场，并利用2018年春节假期为家长写了一本书——《从感动开始写作》。当年暑假举办期中小学生作文培训班，我的教案和课件主要来源于这本书。
我之所以想把自己的作文经验分享给孩子和家长，一方面是出于我自己的成长经历，另一方面是出于我辅导孩子写作文的经验。
我出生于上个世纪60年代中期。高中时，社会上流行的一句话是“学好数理化，走遍全天下”。我也受这个观念影响，成了理科强，语文成绩中等的理科生。为了提高总成绩，我决定靠作文提分。尽管我当时才15岁，但认为文学源于真实生活，并在这种观念引导下，写了名为《白太阳》的习作。写的是一天下午放学回家的路上，我注意到小河里有一颗白色太阳的倒影，抬头看天，太阳在乌云密布的天上果然是白色的。红太阳的意象早已深入人心，一颗白色的太阳立刻震撼了我的心灵。
1981年9月，16岁的我考入北京大学地理系地貌与第四纪专业就读。北大给了我极大的自由空间。当我迷失于社会流行价值取向时，个人兴趣再次引领了我。1982年初，我的兴趣转移到了文学艺术和哲学上，立志做一名诗人和思想者。正是持之以恒地写诗，我练就出高超的描述技巧，并总结出素写的“一招制胜”。1985年，我从北大毕业，进入中国社会科学院研究生院哲学系读研，研究方向是西方科学哲学。1986年寒假，我在从北京回重庆的特快列车上，一挥而就写出《看我中国》等诗，当年发表在《诗刊》首届“大学生诗作”的头条位置，算是我的处女作。
1988年7月，我从社科院研究生院毕业，分配到《光明日报》社文艺部工作，开始专业的文学和新闻生涯。在这里，我主要从事《文学评论》版面的采访、编辑工作，有机会广泛接触国内一线的作家、评论家。当年我有一个小小的“发现”，就是这些一线的作家、评论家，每一位的口才都相当了得。后来我才明白，从写作的心理机制上讲，只要不是哑巴，能写的一定能说，但能说的不一定能写。换言之，学生初学写作文先要练好说。
1994年6月，我从记者、编辑岗位跨界到一家大型电子企业工作，分管品牌推广、公关与新闻，写文章依然是我的常用本领。我写过的文章类型不可谓不多，诗歌、小说、戏剧、散文、论文、新闻稿、广告词、产品说明书、领导讲话稿，真是应有尽有，但万变不离其宗，无非都要做到抓人眼球、撼动人心，描述准确生动、说理清楚有据。这种以写作为根本，不断变换应用场景的历练，让我积累了丰富的写作经验，这对我过去三年的作文教学极有帮助。
我家二儿子跟我一样，在重庆接受的中小学教育，2015年考入北京大学社会学系，2019年毕业后被美国哈佛大学教育学院国际教育政策专业录取，2020年5月硕士毕业，现在美国从事教育研究工作。他开始也是数学很好，语文一般。他上初一的时候，我觉得一位诗人的孩子，作文写得不怎么样实在说不过去，于是用“感动作文”的方法训练他写作文。当年他已住校，我要求他每周按照我的方法写一篇作文，内容自选，题目自定。这样练了两个月，他的作文水平大大提高，屡屡成为班上的范文，高二时选择了学文科。
据我调查，目前中小学生写作文主要存在三个方面的困难：一是没有东西可写，或者说看着题目不知道写什么；二是写不好，记流水账、凌乱、空洞是常见现象；三是语言不好，即使背诵了一些名篇范文，也用不上或用得不恰当。
我把自己40年的写作经验总结为三大训练，个是感动体验训练，专门解决学生没有东西可写的困难。感动体验训练包括爱心训练、感官激活训练和生活拓展三个模块。第二个是素写训练，就是训练学生用朴素的语言把事物、人物、故事写得清楚明白，专门解决学生写不好的困难。第三个是个性化语言训练，专门解决学生语言平淡的困难，包括演讲训练、寻找个人语言风格训练、个人语言风格形成训练等。本书至第八讲是感动体验训练的内容，第九至十六讲是素写训练的内容，第十七讲是个性化语言训练的内容。
作文是一门技能型课程，学生能力的提升，在知晓一定的知识以后主要靠的是训练。训练的理念是否正确、训练的方法是否恰当决定了训练效果。许多家长，包括部分作家，认为写好作文重要的是阅读。这个理念就不正确。我认为，学生写好作文重要的是生活，第二重要的才是阅读。学生作文写什么？其实写的就是他们对生活的感受。学生缺少对生活的观察，很少从生活中得到自己独特的感受，自然没有东西写，想写好很难。阅读的作用是什么？就是看别人怎么写，了解间接经验，借鉴过来写自己对生活的体验。他山之石，可以攻玉。学生有了一定的生活积累，再有一定的阅读量，双管齐下，写好作文就不在话下。生活与阅读，两者跟作文的关系就是这样。
是为序。

阿吾
惠沙堤一路一号阿吾教育
2021年2月23日

《这样写作文，我家孩子上了北大》总结了“写作文”的三大训练，首先是感动体验训练，专门解决学生没有东西写的困难，包括爱心训练、感官激活训练和生活拓展三个模块。第二个是素写训练，就是训练学生用朴素的语言把一个事物、一个人物、一个故事写清楚明白，专门解决学生写不好的困难。第三个是个性化语言训练，专门解决学生语言不好的困难，包括演讲训练、寻找个人语言风格训练、个人语言风格形成训练等。

阿吾先生的写作课程，每一项训练从人的天性出发，返璞归真、化繁为简，既教孩子作文，又教孩子做人。学生写作文要有素材，既需要关注生活，也需要拥有一颗爱心，而爱心的背后是一个人的价值观。感动写作课程，在提升学生作文能力的同时，也一步一步教会孩子成长。

全书分17节课，从74个不同方向进行写作文培训，适用于中小学生写作文训练，每一节都是干货，每一节都有实战练习，只要会写字，就会写作。