6～12岁，儿童情商培养关键期

 情商决定孩子的一生，如果说学习文化知识是对孩子智商的训练和加强，那么教孩子控制自己的情绪、让孩子学会为人处世就是对孩子情商的教育和培养。所以，孩子的文化学习与情商培养同等重要，甚至在有些时候，情商培养比家长普遍关心的“学习成绩”更为重要。而现实生活中也不乏那些未接受高等文化教育而取得成功的案例，比如只上过小学的莫言获得了诺贝尔文学奖，成为了中国第一位诺贝尔奖获得者；李嘉诚只上过中学，却长久地站立在亚洲财富之巅。
哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼曾说：“一个人如果不具备情感能力，缺乏自我意识，不能处理悲伤情绪，没有同理心，不知道怎样跟人和谐相处，那么，即使再聪明，他也不会有大的发展。”由此可见，在日益激烈的社会竞争下，真正决定孩子命运的还是情商。一个孩子只有具备情感能力、具备控制情绪的能力、拥有同理心，他才能与人和谐相处，才能获得较好的人际关系，才能在做人做事上游刃有余，才能取得更大的发展，并逐步走向成功。
 那么，什么是情商，情商包含哪些主要内容呢？
 所谓“情商”，可以简单理解为控制和调节情绪的能力，或者解释为为人处世的能力。经过长期努力，美国心理学家研究出了一套有关情商的理论，他们认为，情商主要包括以下五个方面的内容：
 认识自己——认识自己的情绪
 调控自己——管理自己的情绪
 自我激励——激励自己的情绪
 认知他人——认知他人的情绪
 人际关系——领导和管理能力
 通过情商的主要内容，我们可以看出，情绪和人际关系是情商的两大主题。从这两大主题入手，对孩子进行情商培养和教育，便能整体提高孩子的情商。一般来说，情商教育可以塑造孩子的性格，锻炼孩子多方面的能力，培养孩子优良的品质，让孩子拥有一个健全的人格。家长和老师如果想让孩子赢在起跑线上，让孩子拥有一个健康快乐的成长，给孩子一个光明的未来，那么，情商教育就是一项必不可少的选择。
 与学习文化知识一样，情商教育也需要科学化、系统化、规范化、信息化、常态化。
 情商教育的科学化在于利用科学的方法，遵从事物的发展规律，对孩子进行情商培养。科学性体现在多个方面，比如某个年龄段的孩子因为大脑发育不全面，尚未形成某种情感意识，而家长及时了解了这种情况，并遵循这个客观事实，做出相应的安排。总的来说，科学化的情商培养就是从理论到实践、从总体到细节、正反结合、从动态和静态对孩子进行情商教育。
 情商教育的系统化在于根据孩子的成长特点，采用系统的方法，有针对性、分阶段地对孩子进情商培养。孩子学习文化知识要经历幼儿园、小学、初中、高中、大学等多个阶段，每一个学习阶段都会有一套系统的教育方法，而对孩子的情商教育也需要分阶段进行。根据孩子文化教育阶段和年龄段的不同，我们为孩子的情商培训划分为三个阶段，分别是0岁～6岁年龄段，6岁～12岁年龄段以及12岁～18岁年龄段。与文化学习阶段类似，每一个年龄段的情商培训都有一套完整、系统的教育方法。
 情商教育的规范化在于对情商教育的方法进行量化、数据化和标准化，通过规范的表格、丰富的图画、严谨的分析，开阔孩子的眼界，做到寓教于乐。比如，为孩子测试情商，通过分数和数据来确认；为孩子讲述情商中的概念，需要大量的案例来佐证；为孩子讲述情商训练的方法时，既要通过故事来引起他们的兴趣，又要提炼出故事中的情商主题，做到言之有理、言之有据。
 情商教育的信息化在于使情商教育不拘泥于传统内容，而是融入更多的开放式信息。这些信息既包括国外的，又包括国内的；既包括专家理论性的，又包括日常经验总结的；既包括视觉、嗅觉的，又包括听觉、触觉的；既包括开发孩子想象力的，又包括引导孩子创造性的。
情商教育的常态化在于将情商教育融入到孩子的日常生活中，确保情商教育的持续性和随时随地性。情商教育的持续性要求家长要对孩子的情商教育要有耐心，并能持之以恒。而情商教育的随时随地性是指情商教育不受时间和空间的限制，例如，家长不能把情商教育只局限在课堂上，而要突破地点的限制，融入到各种场合中去；也不能把孩子的情商教育规划到一个时间段之内，而要随时利用生活场景，使孩子获得切实体验。

 近年来，孩子的情商教育受到教育领域和各界人士的广泛关注。随着现代化进程的加快，情商教育的需求也越来越紧迫。针对这种情况，我们立足于情商教育的科学化、系统化、规范化、信息化、常态化，查阅了大量国内外开展情商教育的方法和案例，汇集了权威的专家观点和理论后，结合我国孩子的成长特点，进行总结、分析、整理、类比并加以创新，最终汇编成一套关于孩子情商教育培养的系列丛书。本书是该系列丛书之一，主要是针对6岁～12岁孩子的情商教育和培养。借助书中的方法和训练，孩子的情商定会上升到一个崭新的台阶。