创新者的课堂

　　克莱顿·克里斯坦森（Clayton Christensen），世界创新大师、哈佛商学院教授，颠覆式创新之父。创见公司、罗斯帕克投资顾问公司、创见研究所的联合创始人。曾两次获得“麦肯锡奖”，荣获2011年《哈佛商业评论》“全球具影响力的50大商业思想家”头一名。著有 5 本著作，包括《纽约时报》畅销书《创新者的窘境》、《创新者的解答》以及《创新者的处方》等。

　　迈克尔·霍恩（Michael Horn），创见研究所的联合创始人和执行董事，致力于将颠覆式创新理论的应用于社会问题。教与学杂志将其评为创建与发展教育技术的100位重要人物之一。拥有哈佛大学工商管理硕士学位。

　　柯蒂斯·约翰逊（Curtis W. Johnson），特许学校运动的早期倡议者。明尼苏达州前州长首席顾问，知名作家。

前 言 我们对学校的不满与期待
01 每个学生各有不同，为什么学校总想因材施教——教育的内部驱动
○反思智能和我们的学习方法
○教育的悖论：标准化教学与个性化学习
○能否在工厂式的学校里进行实惠的定制化教学
02 教育一直在变，却从未被颠覆——教育的适应性
○公共教育中的颠覆式创新——定义成绩
○教师和领导不再成为颠覆的阻碍
03 摆脱填塞式创新的窘境——教学的转型
○教育技术实施和立法过程的冲突
○电脑增加了成本，却没改变教育
○颠覆式创新而非填塞创新式
04 抓住未消费领域，颠覆性地使用电脑——未来的课堂
○教育颠覆的新市场在哪里
○颠覆的 S 型变速模式
○未来的课堂
05 以学生为中心，建立真正个性化的学习系统——同步课堂内外
○颠覆性价值网络
○以学生为中心的颠覆式创新学习分步走
06 学前教育的质量来自与孩子聊天的词汇量——早期教育对成功的影响
○语言舞蹈影响孩子的认知能力
○一个跨世纪的咒语
○冲破命运的咒语
07 像激发顾客购买动机一样激发学生——整合学习动机
○学生不是不爱学，而是没有找到学习的理由
○和“不良团伙”争夺学生
08 有效提升教育研究的预测力——教育研究的方向与方式
○现象层面的描述性说明可以帮助我们改善学校吗
○从现象到本质：描述性说明的改善
09 学校管理者与政策制定者如何改变组织结构——组织的创新
○组织设计模型
○学校改革的管理工具
后 记 来自创新者的建议
致 谢
译者后记

　　当代的教育问题与困境有哪些？我们应当如何解决这些难题？《创新者的课堂》运用颠覆式创新理念，为教育指出了一条光明大道。你将会看到什么是以学生为中心的教学方式，怎样才能实现真正的因材施教。
　　颠覆是一种将昂贵、复杂的市场产品与服务变得简便、易得的过程。但你知道如何在课堂中实现颠覆吗？《创新者的课堂》不仅会让你了解课堂创新的方法和新市场，也讲为你介绍颠覆式的发展变化模式，让你领略颠覆的正面力量。
　　为什么学校购置的电脑成本增加了，却没改变教育？怎样摆脱填塞式创新的窘境？你将看到，未来的课堂不再只是技术的空壳，而是让学生能在他们喜欢的地方、以他们喜欢的步调、符合他们智能类型的方法去学习。
　　什么样的创新才能激发学生的学习动机？读懂《创新者的课堂》，你完全可以开发自己的“必杀级应用”，以更加简单又实惠的方式满足学生对成就与归属的需要，赢得他们的注意。