我从彩虹那边来
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作者[美]芭芭拉•帕特森（Barbara Patterson）|帕梅拉•布莱德（Pamela Bradley）
出版社天津教育出版社
ISBN9787530966013
出版时间2011-11
装帧平装
开本16开
定价28元
货号972050268139667465
上书时间2024-11-12
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商品详情
- 品相描述：九品
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前言
序言
在每一个幼儿从彩虹那边进入现世的生活的旅程中培育和保护他们，是华德福早期幼儿教育的目的。芭芭拉？帕特森和帕梅拉？布莱德描述了如何通过一些非常实用的方法来达到这个目的。作为母亲、祖母和华德福幼儿园老师的芭芭拉的观点和经验已经在北美深受父母、亲子课老师、家庭看护者和幼儿园老师们欣赏。我相信在中国，它们也会为父母和教育者们很好地接受。
芭芭拉关于幼儿的健康发展的描绘是通用的。对英裔美国人歌曲、故事和诗歌的收集也许能够给中国的父母和教育者们带来灵感，使得他们能够从自己丰厚的文化底蕴中去发掘类似的珍宝。
这本小书讲述了节奏、温暖的重要性，以及帮助孩子进行自由的创造性玩耍的重要性，今天所有的父母都可以从中受益，来帮助孩子的发展。
苏珊·霍华德（Susan Howard），北美华德福幼儿协会协调人
2011.10
导语摘要
芭芭拉·帕特森和帕梅拉·布莱德编著的《我从彩虹那边来》中介绍了家庭和学校的健康节奏、什么样的游戏能刺激孩子的想象力、如何保护孩子发展12感觉、孩子身体成长发育的阶段、关于创造性纪律的含义、怎样创编生日故事、怎样做娃娃和布偶等。阅读本书，你可以看到作者作为一名华德福教育工作者、两个孩子的妈妈和一位曾祖母，是如何将斯坦纳的人智学理念运用于实际生活的。
作者简介
芭芭拉·帕特森（Barbara Patterson），资深华德福教师。曾在美国加州的高低礼堂华德福学校（Highland Hall Waldorf School）担任过三年幼儿园教师，后在芝加哥的家中开办河滨公园儿童之家（River Park Children’s Garden）长达八年。从2000年开始在密歇根州罗切斯特希尔斯的奥克兰斯坦纳学校（Oakland Steiner School）做教育支持工作，并在密歇根州东南部的华德福学校教授成人课程。她也是两个孩子的母亲，现在也是一位曾祖母了。
帕梅拉·布莱德（Pamela Bradley），曾获得纽约大学艺术硕士学位，出版过诗集，做过很长时间的公共关系顾问和教师，也是芝加哥华德福学校年刊的合作编辑。协助芭芭拉完成此书。目前与丈夫和两个女儿住在芝加哥。
目录
第一章 我的生活，我的工作，我的孩子
我父母的家
我自己的家
我的工作
我们的孩子
第二章 培育健康、快乐而有能力的孩子
儿童的成长规律
温暖的重要性
节奏的重要性
父母的提问
第三章 玩耍——孩子健康成长的源泉
出生到两岁半
两岁半到五岁
五到七岁
孩子是游戏的创造者
父母的提问
第四章 十二感觉
意志感觉
知觉感觉
认知感觉
总结
父母的提问
第五章 创造性纪律
模仿和自律
重塑空间
清晰的信息和有限的选择
有魔力的词：可以
疗愈孩子的行为
随机应变
发挥正向的力量
灵性的指引
结论
父母的提问
第六章 芭芭拉的亲子课
亲子课的时间和节奏
歌曲和童谣
华德福幼儿园的生日故事
适合不同年龄的童话和故事
亲子课中的手工
附录
什么是华德福教育
华德福教育资源
什么是人智学
人智学资源
华德福教育参考书籍
出版社资源
致谢
译者后记
内容摘要
《我从彩虹那边来：如何养育0至7岁的孩子》缘起于一所学校的家长系列讲座，讲座是由经验丰富的幼儿教师芭芭开设的，她提出了自己对于儿童发展的深刻理解。
《我从彩虹那边来：如何养育0至7岁的孩子》介绍了家庭和学校的健康节奏、什么样的游戏能刺激孩子的想象力、如何保护孩子发展12感觉、孩子身体成长发育的阶段、关于创造性纪律的含义、怎样创编生日故事、怎样做娃娃和布偶等。阅读《我从彩虹那边来：如何养育0至7岁的孩子》，你可以看到作者作为一名华德福教育工作者、两个孩子的妈妈和一位曾祖母，是如何将斯坦纳的人智学理念运用于实际生活的。
主编推荐
《我从彩虹那边来：如何养育0至7岁的孩子》通俗易懂地介绍了华德福教育。
简单明了地揭示出7岁前儿童的成长规律。
试图解答你在育儿过程中的困惑。
帮助你培养健康、快乐而有能力的孩子。
精彩内容
对于我们来说，用餐时间也是非常特别的时刻。我们喜欢一边吃晚饭，一边听父亲讲他年轻时或大学时代的故事，这些故事给全家人聚在一起的时刻带来了莫大的欢乐。1995年，在和母亲过完65周年结婚纪念日之后，父亲去世了。父亲和母亲给了我稳定而快乐的童年，给我树立了榜样。对于我来说，这是一份珍贵的礼物，为我后来的教师生涯注入了力量。
我自己的家我的孩子也教会我许多东西，让我体会到应如何当一名老师。从女儿身上，我再次体会到一致性和节奏的重要。女儿充满想象力、外向，而且非常活泼。我发现对抗性的纪律对她不太奏效，更有效的方法是在家中创造一致性和鲜明的节奏。
我的儿子和女儿完全不同。他比较内向，面色苍白，身材瘦弱，智力发育早，看上去比实际年龄要小。从他身上我学到了保护孩子是多么重要。他太敏感，以至于去了人群嘈杂的商场后都会发烧。由于智力发育得早，他可以用语言表达出对于我的养育方法的感受，从而教给了他的妈妈一些东西——其他孩子可能只是隐约中感觉到的东西。
他在四年级时转到了纽约市的鲁道夫·斯坦纳学校，自此以后，他发生了非常明显的变化。一开始，当他看到同学们通过玩沙包来背诵乘法表时，他觉得很担心，生怕自己在一个只是玩的学校里没法变得很聪明。
但是一段时间之后，他自身理性的一面与华德福学校里丰富多彩的艺术活动取得了很好的平衡，甚至连身体也变得强壮起来。我父母对华德福教育一无所知，但他们曾高兴地说，如果在街上遇到我的儿子，肯定认不出他了。儿子在智力方面也获得了很好的发展，如今他是一名医生。
我必须要说，我不是为了孩子而专门寻求华德福教育的——我的丈夫是一名牧师，由于他的工作的缘故，我才接触到华德福教育。实际上，起初我有些抵触人智学，并不认为鲁道夫·斯坦纳的理论与我自身的生
活经验有什么内在联系。但是我试着对我丈夫觉得很有意义的事情保持
开放的态度，逐渐地体会到了斯坦纳教学的价值。我印象最深刻的是，我的两个孩子分别在公立学校待了三年和五年后，都很快地接受了华德福教育。我女儿的华德福老师说女儿到学校大约三天后，对那里的一切适应并习惯，就像她以前一直在那里一样。
我开始积极参与学校的活动，包括晚上的父母学习小组、木工课，甚至还有音语舞——这是斯坦纳所发明的一种舞蹈艺术形式。不久，我知道我想当一名老师，但不知道如何获得必要的培训。我一边照顾孩子一边尽我所能地继续学习华德福教育。
我过去是一个全职妈妈，经常参加教堂组织的一些与孩子们有关的活动，包括夏令营以及十几岁孩子的团体活动，甚至曾经有其他孩子在我们家里寄宿。我们家的气氛很活泼！我总感觉，孩子和他们的朋友爱待在我们家是好事，这样我可以更加了解他们。总之，我们家成了孩子们的集合地点，尤其我们住在纽约时更是这样。在学校举办活动的时候，成群的孩子会来到我家换装或过夜。P4-5
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