• 奖励的恶果
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奖励的恶果

28.74 6.0折 48 九五品

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作者[美]艾尔菲·科恩 著

出版社山西人民出版社

出版时间2016-09

版次1

装帧平装

货号A2

上书时间2024-12-25

   商品详情   

品相描述:九五品
图书标准信息
  • 作者 [美]艾尔菲·科恩 著
  • 出版社 山西人民出版社
  • 出版时间 2016-09
  • 版次 1
  • ISBN 9787203097143
  • 定价 48.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 纯质纸
  • 页数 320页
  • 字数 260千字
  • 正文语种 简体中文
【内容简介】

  通过对家庭、学校和企业广泛使用的奖励进行强有力的控诉,艾尔菲·科恩挑战了我们对大棒加胡萝卜哲学的依赖。

  我们抚育孩子、教导学生和管理员工的基本策略可以归纳为一句话:做这个就能得到那个!我们在人们面前晃悠各种好东西(从糖果到销售提成),其方式和训练家庭宠物的方式一模一样。

  自从本书在1993年首次出版以后,其开创性的见解已经说服了无数的父母、老师和管理者,他们曾经试图用外在激励操控他人,这在短期内看起来取得了效果,但最终还是归于失败,甚至还造成了长久的伤害。通过对数百项研究进行分析总结,科恩宣称人们在受到金钱、评级或其他外在刺激的影响时,实际上表现得更差。我们越多地使用人为刺激物来激励人们,人们越是对所做之事丧失兴趣。


【作者简介】

  艾尔菲·科恩的写作和演讲广泛涉及学校教育、企业管理和家庭教育等领域。他对奖励的探讨发表于《家长》《哈佛商业评论》等杂志。《时代周刊》近期把他描述为“可能是美国ZUI公开批判评分和考试等教育体制的人”,《财富》杂志则把他称为“美国ZUI猛烈批判金钱奖励的人”。

  科恩的其他著作包括《没有竞争:反对竞争的案例》(1986),《人性的光明面:日常生活中的利他主义和同情心》(1990),以及一些关于教育的书籍和文章。有一本是写给老师的——《CHAOYUE纪律:从服从到合作》(1996),他认为该书是推翻整个教室管理的一种温和尝试。他还发表了一系列文章,如“我们在教室和其他实验中寻求什么”(1998)、“孩子们值得拥有的学校:CHAOYUE传统的课堂和‘更严格的标准’”(1999),等等。

  科恩还广泛为《教育杂志》《家庭期刊》《国家》《大西洋月刊》《纽约时报》撰稿。他在美国和国外的演讲得到了250多个电视广播节目的推介,包括著名的《奥普拉脱口秀》、《今日秀》等节目。科恩和妻子及女儿居住在马萨诸塞州的贝尔蒙,并活跃在www.alfiekohn.com网站上。

【目录】

第一部分 反对奖励的案例

第一章 斯金纳的箱子:行为主义的遗产

鸽子、啮齿动物和狗

引入强化

行为主义大受欢迎的背后

第二章 奖励是对的吗?

为应有的奖惩留出余地

像对待宠物一样对待人

第三章 奖励有效吗?

奖励能改变行为吗?

奖励能改善人们的表现吗?

第四章 胡萝卜的问题:奖励失败的四大原因

原因一:奖励的恶果

原因二:奖励破坏人际关系

原因三:奖励忽视了问题的原因

原因四:奖励阻止了冒险

第五章 降低兴趣:奖励失败的第五个原因

老人的计谋

效果的范围

奖励降低兴趣的原因

“但是,如果我们只是……”

损害最小化

第六章 表扬的问题

“做得好!”vs. 好做法

依赖表扬

鼓励性的话语

担心宠坏孩子

第二部分 实践中的奖励

第七章 绩效薪酬:为什么行为主义在工作场所不起作用

激励盛行

激励失败

激励为什么失败 

奖励在工作场所的五大问题

第八章 诱导学习:为什么行为主义在教室里不起作用

学习的动力

让学生们学习

更严的控制:特殊教育的案例

“我做得怎么样?”

第九章 对行为的贿赂:为什么行为主义不能帮助孩子们成为好人

服从的代价

惩罚孩子

“后果”的后果

“如果你表现好的话……”

第三部分 超越奖励

第十章 感谢上帝,今天是星期一:工作中的动力来源

第一步:废除激励

第二步:重新评估原来的评估体系

第三步:为真正的动力创造条件

合 作

工作内容

选 择

第十一章 迷上学习:教室里的动力根源

去除奖励

我们需要打分吗?

全优生:一个需要谨慎使用的称呼

从降低分数的重要性到取消分数

学习就像探索发现

又见3C

合作:共同学习

内容:值得了解的东西

选择:教室里的自主权

第十二章 无需奖励的好小孩

超越控制

解决问题:回到3C

关爱孩子

学校的角色

选择的机会

自由度

选择的障碍

摆脱奖励

后 记

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