李镇西与语文民主教育
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九五品
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作者教育部师范教育司 编
出版社北京师范大学出版社
出版时间2006-04
版次1
装帧平装
货号A6
上书时间2024-12-23
商品详情
- 品相描述:九五品
图书标准信息
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作者
教育部师范教育司 编
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出版社
北京师范大学出版社
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出版时间
2006-04
-
版次
1
-
ISBN
9787303077229
-
定价
28.00元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
248页
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字数
284千字
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正文语种
简体中文
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丛书
教育家成长丛书
- 【内容简介】
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这是一个需要教育家的时代。中国有过举世公认的孔子、孟子、韩愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家,他们凝聚着民族智慧的教育思想,需要继承、创新、发展。全面实施素质教育,大力推进教育改革发展,都需要教育家的品格,教育家的智慧,教育家的思想影响和推进。
这是一个产生教育家的时代。党和国家的教育方针,广阔的教育领域,为教育家的成长提供了施展才华的巨大空间。全面实施素质教育的创新实践,为教育家的成长提供了用武之地。全社会尊师重教,为教育家的成长创造了良好环境。中国拥有全球最大的教育体系和世界上人数最多的教师队伍。这些,是产生教育家的最深厚的沃土。
古今中外教育家成长规律显示,教育家成长的内因主要在于教师和教育工作者的敬业精神、创新实践、开拓精神,同时也需要外部条件的支持。学校、教育部门、政府乃至全社会,应当共同创造教育家成长的条件和环境,使中华大地不断涌现出走向未来、走向世界的教育家。
- 【作者简介】
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- 【目录】
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第一篇且行且歌——我的成长之路
一、心灵写诗
(一)曾经是一个少年“诗人”
(二)开始把教育当诗来写
(三)用笔记录生命的流程
(四)与青春同行诗意盎然
二、从教育浪漫主义到教育理想主义
(一)《青春万岁》点燃浪漫激情
(二)从童话到现实
(三)理想在前方燃烧
第二篇走进心灵——我的教育理念
一、民主·民主教育·语文民主教育
(一)何谓“民主”
(二)何谓“民主教育”
(三)何谓“语文民主教育”
二、思想创新与语文教育
三、没有思想就没有个性
四、共享:课堂师生关系新境界
五、对话:平等中的引导
六、阅读教学的解释学思考
(一)关于解释学
(二)理解是对文本意义的把握
(三)文本也是“主体”
(四)关于理解的目的
(五)帮助学生建立“前理解”
(六)解释学、接受美学与创造性阅读
(七)阅读过程中的“解释学循环”
(八)理解是相对与绝对的辩证统一
(九)解释学带给我们的阅读方法
(十)从解释学看语文的“交际”功能
七、读到“自己”,读出“问题”
八、让学生的心灵自由自在地飞翔
九、老鼠可不可以被同情
十、我看网络与语文教学
十一、心灵的选择
十二、“指挥棒”开始转向
十三、公开课,不要再演戏了
十四、语文教学可否多元化
十五、语文教育和人文精神
十六、教育写作:形式与内容的双重觉醒
十七、让语文课堂充满活力与灵气
十八、我看“例子教材观”
十九、课堂教学中语文教师的角色定位
第三篇挥洒生命——走进课堂
一、我教《荷塘月色》
第一节课
第二节课
[点评]美妙、和谐的语文交响乐
二、我教《在马克思墓前的讲话》
[点评]要教会学生自己阅读
三、我教《孔乙己》
[点评]富于创造的教学设计
四、我教《在烈日和暴雨下》
[点评]功夫在诗外
五、我教《致女儿的信》
[点评]生活化与语文化
六真情浓墨写童心
[点评]动人而成功的作文评讲课
第四篇鼓励鞭策——专家学者评说
一、追求永远不会遗憾
(一)教育的真谛:培养大写的“人”
(二)语文素质教育观:民主、科学、个性
(三)语文教学实践:语文“生活化”,生活“语文化”
(四)语文教育追求的境界:激情流淌,诗意飞扬
(五)攀升的阶梯:阅读、思考与写作
二、民主教育的痴情守望者
第五篇教海拾贝——教育成果一览
一、教育文章
二、教育著作
三、教育简历
四、教育荣誉
作者的话
后记
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