科学与人文新论

图书标准信息

• 作者 孟建伟 著
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2017-03
• 版次 1
• ISBN 9787030519481
• 定价 148.00元
• 装帧 精装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 432页
• 字数 414千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

   科学与人文两种文化的融合，是当今世界亟待解决的重大理论问题和现实问题。本书首先对科学与人文两种文化分离和对立的现象、倾向和思潮，做了深入的历史考察和哲学分析，并揭示其多种根源，特别是科学观和人文观的根源；其次，从多个角度揭示了科学与人文的关联，并探讨如何在两种文化之间架起桥梁；最后，构建了一种人文化的科学观和科学哲学、教育观和教育哲学，以及与此密切相关的创新文化的理念，从理论与实践两个层面阐明了实现科学与人文两种文化相融合的途径。

 

【作者简介】

孟建伟，1955年生，浙江绍兴人，哲学博士，学院大学人文学院教授、博士生导师，中国自然辩证研究会科学技术专业委员会副理事长，北京市自然辩证研究会副理事长。1982年1月于浙江师范大学数学系，获理学学士；1988年6月于南开大学哲学系，获哲学硕士；1999年7月于民大学哲学系，获哲学博士。2004年5～9月，加拿大多伦多大学不错访问学者。主要学术领域包括科学哲学、哲学和教育哲学。著有科学技术哲学研究、论科学的人文价值等。在哲学研究、教育研究、自然辩证研究、自然辩证通讯、民大学学报等刊物发表学术百余篇。曾被新华文摘、会科学文摘、高等学校文科学术文摘、中国学术年鉴、中国哲学年鉴、哲学动态、报、光明报、中国教育报、人大复印报刊资料等转载学术或介绍学术观点百余次。曾获省部级以上哲学社会科学很好成果奖6次，获学院朱李月华很好教师奖。1995年首批入选北京市跨世纪理论人才“百人工程”。享受院颁发的特殊津贴（2002年度）。

【目录】

目录

 

导论  1

 

一、科学与人文的共同繁荣  1

 

二、经济与社会全面进步  13

 

三、人的全面而自由发展  27

 

四、论著概要  38

 

第一章 两种文化的分离和对立  48

 

第一节 历史考察  48

 

第二节 根源分析  69

 

第二章 科学与人文主义  83

 

第一节 人文主义的三种形式  83

 

一、文艺复兴时期的人文主义与科学  85

 

二、现代西方人本主义的人文主义与科学  91

 

第二节 后现代主义与科学  96

 

一、对“人”及其“人性”的消解  97

 

二、另类人文主义的另类经验基础  101

 

三、人文与科学的对立  103

 

四、大写“真”“善”“美”的解构  109

 

第三节 科学人文主义  113

 

一、“传统型”或“正统型”的科学人文主义  114

 

二、“激进型”或“反叛型”的科学人文主义  117

 

三、“中间型”或“折中型”的科学人文主义  121

 

四、分析与评价  127

 

第三章 科学与人文的关联  130

 

第一节 科学与艺术的关联  130

 

一、认识与体验  130

 

二、理性与非理性  134

 

三、客观性与个性  137

 

四、真理与美  140

 

第二节 人文科学的科学性与人文性  144

 

一、两种狭隘的科学观  145

 

二、人文科学的科学性  148

 

三、人文科学的人文性  153

 

第三节 科学与人文的价值关联  158

 

一、科学的人文价值  158

 

二、人文的科学价值  163

 

第四节 科学与人文的精神关联  168

 

一、理论或作品层面的精神关联  169

 

二、方法论层面的精神关联  174

 

三、价值论层面的精神关联  177

 

第四章 架起沟通两种文化的桥梁  180

 

第一节 从科学哲学走向科学文化哲学  180

 

一、关于桥梁的意识  181

 

二、走出现有的困境  183

 

三、开辟广阔的前景  187

 

第二节 科学史与人文史的融合  195

 

一、萨顿的科学史观  196

 

二、萨顿科学史观的意义  201

 

三、推进科学史与人文史的融合  206

 

第三节 科学伦理学的历史使命  211

 

一、科学与伦理之间：积极的维度  211

 

二、科学与伦理之间：消极的维度  213

 

三、在真与善之间架起桥梁  215

 

第四节 科学美学的广阔天地  222

 

一、真与美：一个古老的话题  222

 

二、科学与美学的呼应  223

 

三、在真与美之间架起桥梁  227

 

第五章 人文化的科学观和科学哲学  235

 

第一节 科学文化论  235

 

一、如何理解科学文化  236

 

二、当代科学观的局限和偏颇  237

 

三、研究科学文化的意义  239

 

第二节 论文化及其价值  241

 

一、何为文化  242

 

二、科学与文化  245

 

三、文化的价值  249

 

第三节 关于科学哲学的性质和定位问题  251

 

一、科学性与人文性  252

 

二、世界性与民族性  256

 

三、学术性与现实性  259

 

第四节 科学文化哲学论纲  263

 

一、从知识论到文化论  264

 

二、从“小哲学”到“大哲学”  269

 

三、让学院哲学面向社会现实  275

 

四、使科学哲学中国化  279

 

第五节 科学生存论  282

 

一、一个被忽视或曲解的重大问题  282

 

二、在形而上层面的契合  286

 

三、科学与生命的交融及其意义  289

 

四、科学哲学与生命哲学的融合  293

 

第六章 科学与创新文化  296

 

第一节 自主创新呼唤创新文化  296

 

第二节 创新文化之魂  300

 

一、创新文化与科学精神  300

 

二、创新文化与人文精神  304

 

三、创新文化之魂：科学精神与人文精神的融合  307

 

第三节 创新文化与科学观的转变  310

 

一、创新文化与实证主义科学观的冲突  311

 

二、创新文化与功利主义科学观的冲突  315

 

三、创新文化呼唤科学观的转变  319

 

第四节 从实证管理到人文激励  323

 

一、实证管理：局限与偏颇  323

 

二、从科学观的转变到科研管理观的转变  326

 

三、人文激励：理念与价值  330

 

第五节 科学生活的人文复归  334

 

一、知识论的缺陷  335

 

二、工具论的偏颇  338

 

三、科学的人文本性  340

 

四、科学生活的人文复归  344

 

第七章 科学教育与人文教育的融合  347

 

第一节 科学教育与人文教育分离的根源  347

 

一、狭隘的科学观和人文观导致狭隘的教育观  348

 

二、狭隘的科学观对教育和教育观的影响  349

 

三、狭隘的人文观对教育和教育观的影响  353

 

第二节 从知识教育到文化教育  357

 

一、知识教育：问题与困境  357

 

二、从科学观的转变到教育观的转变  361

 

三、文化教育：出路与希望  365

 

第三节 教育与人文精神  369

 

一、教育目的与人文精神  369

 

二、教育方法与人文精神  373

 

三、教育内容与人文精神  376

 

第四节 教育与生命  380

 

一、教育内容要切入生命  380

 

二、教育者要切入生命  384

 

三、受教育者要切入生命  387

 

第五节 教育与幸福  390

 

一、教育与幸福的分离  390

 

二、教育对幸福的意义  393

 

三、幸福对教育的意义  397

 

参考文献  402

 

后记  410

 

索引  413