理解型班级管理

图书标准信息

• 作者 陈振华
• 出版社 大象出版社
• 出版时间 2014-12
• 版次 2
• ISBN 9787534780356
• 定价 24.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 190页
• 字数 207千字

【内容简介】

在 ２１ 世纪的今天，在以人为本理念深入人心的今天，我们有必要对传统教育和管理思想进行彻底的反思，特别要对传统和当下班级管理理念进行彻底解构，认真地清除它们的各种流弊，同时创造出具有时代特征和符合学生需要的班级管理理念与方式。《理解型班级管理》应运而生，用新的概念框架去统摄好的意见和建议。全书共七章，第一章指出我国班级管理的问题，第二章讲述了班级管理方式的创新问题，第三、四、五章分别介绍了理解型班级管理的特征、追求、模式，第六章讲述理解型班级管理的时代难题，第七章则提出了一些理解型班级管理的策略，很有实用价值。

【目录】

第一章　 我国班级管理的问题 １

第一节　 班级管理的理念与实践 １

一、班级管理思想的源头 １

二、我国班级管理的现状 ３

第二节　 当下班级管理的目的问题 ７

一、应然的班级管理目的 ７

二、实然的班级管理目的 ８

第三节　 当下班级管理的主体问题 １０

一、教师与班主任：班级管理的权威 １０

二、学生：班级管理的“ 当然” 对象 １４

三、班外力量的缺失：班级管理的封闭化 １５

第四节　 当下班级管理的手段问题 １６

一、教师的语言：霸权与暴力 １７

二、教师的态度：冷落与歧视 ２０

三、管理的制度：监控与惩罚 ２１

四、各式各样的压力：巧妙的控制 ２６

第五节　 结　 论 ２８

第二章　 班级管理方式的创新问题 ２９

第一节　 确立班级管理方式的依据 ２９

一、时代特征 ２９

二、教育目的 ３１

三、学生特点 ３３

四、学生观 ３３

第二节　 班级管理方式的未来创新 ４０

一、时代特征与班级管理创新 ４０

二、教育目的与班级管理创新 ４２

三、学生特点与班级管理创新 ４４

四、学生观与班级管理创新 ４８

第三节　 班级管理创新的必要条件 ４９

一、确立新的观念 ４９

二、实现角色转换 ５２

第三章　 理解型班级管理的特征 ５５

第一节　 理解的基本内涵 ５５

一、理解的含义 ５５

二、理解的民主性 ５８

三、理解的人文性 ６０

第二节　 理解型班级管理的含义及特征 ６１

一、人文性的管理 ６２

二、针对性的管理 ６６

三、民主性的管理 ６９

四、发展性的管理 ７０

第三节　 理解型班级管理与各种管理思想 ７２

一、一般管理理论及其教育影响 ７２

二、班级管理思想的变革趋向 ７７

三、理解型班级管理的理论立场 ８３

第四章　 理解型班级管理的追求 ８５

第一节　 创建理想的教学环境 ８５

一、创建理想的物理环境 ８６

二、创建理想的人文环境 ８８

第二节　 增加师生的愉快体验 ９０

一、增加教师的愉快体验 ９０

二、增加学生的愉快体验 ９１

第三节　 促进师生的共同发展 ９２

一、促进教师的发展 ９３

二、促进学生的发展 ９４

第四节　 理解型班级管理的原则 ９５

一、相互尊重原则 ９５

二、全面了解原则 ９６

三、情理结合原则 ９７

四、刚柔相济原则 ９８

五、因人而异原则 ９９

六、民主参与原则 １０１

第五章　 理解型班级管理的模式 １０３

第一节　 人性化管理模式 １０３

一、制定合情合理的制度与目标 １０４

二、进行积极的沟通与引导 １１３

三、利用温和的态度与语言 １１９

四、关照学生的合理需要 １２５

第二节　 民主化管理模式 １２８

一、参与管理模式 １２９

二、自主管理模式 １３５

第六章　 理解型班级管理的时代难題 １４０

第一节　 学校教育管理的时代遭遇 １４０

一、大众传媒的快速影响 １４１

二、多种价值观的冲突与碰撞 １４２

三、青少年次级文化的另类取向 １４３

四、家庭环境和结构的巨变 １４４

第二节　 学校师生的时代症候 １４６

一、学生的时代症候 １４７

二、教师的时代症候 １５２

第三节　 理解型班级管理的实践难题 １５７

一、理解学生之难 １５７

二、理解型管理之难 １６３

第七章　 理解型班级管理的策略 １６９

第一节　 理解型班级管理策略的特征 １６９

一、科学性与人文性统一 １７０

二、行政性与民主性统一 １７０

三、常规性与创新性统一 １７１

第二节　 创建理想环境的策略 １７２

一、心理契约策略 １７２

二、信任与尊重策略 １７３

三、民主与平等策略 １７４

四、爱护与关怀策略 １７５

第三节　 增加学生愉快体验的策略 １７６

一、愉快氛围策略 １７７

二、我感信息策略 １７７

三、罚后安抚策略 １７８

四、情绪宣泄策略 １７８

五、情感融洽策略 １７９

第四节　 促进学生发展的策略 １８０

一、束缚破解策略 １８０

二、帮助解困策略 １８１

三、问题化解策略 １８１

四、积极关注策略 １８３

五、动机激发策略 １８５

六、有效教学策略 １８６

主要参考文献 １８８