幼儿园教师的信息素养

图书标准信息

• 作者 朱敬 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2018-11
• 版次 1
• ISBN 9787303237050
• 定价 54.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 322页
• 字数 434千字

【内容简介】

本套教材系教育部2014年卓越幼儿园教师培养计划改革项目《民族地区卓越幼儿园教师培养创新实践》研究成果。整套教材以模块构建，包括“基础能力”“专业能力”“专业技能”三个基础模块，三个基础模块下又细分民族文化与一般文化素养、现代信息素养、师德与专业认同、儿童研究与支持、儿童保育与教育为、幼儿教师技能六大方面，涵盖了未来教师发展的不同素养要求。 本书系《幼儿园教师信息素养》分册。教育信息化与学前教育信息化的飞速发展，对幼儿园教师提出了新的要求。本书包括导论篇、基本信息素养篇、学科信息素养篇、发展信息素养篇共4篇7章。基本信息素养侧重于技能，主要指幼儿园教师认识教学媒体并能够在幼儿园教学中加以应用，同时能够有效获取、开发与利用幼儿教育信息资源。学科信息素养侧重于设计，主要指幼儿园教师能够进行有效的信息化教学设计，能够将信息技术与幼儿园课程深度融合。发展信息素养侧重于发展，主要指幼儿园教师能够在反思与学习中不断成长。教材设计了知识梯度，读者可以根据自身情况与兴趣选择学习“分层教学与实训”、“拓展阅读与思考 ”、“附录”等部分。技能操作部分（包括附录），本书同时制作了视频，读者可以通过二维码开展更为深入的学习。

【作者简介】

丛书主编：孙杰远：广西师范大学党委委员、教育学部部长，教授、博导。教育部新世纪优秀人才资助计划人选，首批教育部国培专家，国家督学，2015年入选“长江学者”。全国教育科学规划学科专家、教育部人文社会科学重点研究基地西南民族教育与心理研究中心研究员，南京师范大学课程与教学研究所兼职研究员，全国教育人类学学术委员会副理事长，全国教育基本理论专业委员会委员，全国教学论专业委员会理事， 广西人文社会科学发展研究中心“教师教育研究团队”首席专家，广西教育学会教育学专业委员会副理事长。
侯莉敏：广西师范大学教育学部学前教育系系主任、教授，教育部学前教育专家指导委员会委员，世界学前教育组织OMEP中国委员会委员，中国学前教育研究会课程与教学专业委员会副主任，广西教育学会幼儿教育专业委员会理事长，广西教育学会学术委员会委员，广西家庭教育研究会副会长。
本书主编：朱敬，女，博士，广西师范大学教育学部教育技术学系主任，教授，硕士生导师。

【目录】

导论篇
章  教育信息化与幼儿园教师的信息素养
  节  教育信息化与学前教育信息化
    一、教育信息化
    二、学前教育信息化
  第二节  幼儿园教师信息素养的内涵
    一、信息素养的内涵
    二、幼儿园教师信息素养的内涵
  第三节  提升幼儿园教师信息素养
    一、加强信息化基础设施建设
    二、加强幼儿园教师培训
    三、更新信息化教与学的观念
    四、拓展信息化教学手段与专业发展渠道
基本信息素养篇
第二章  教学媒体及其在幼儿园教学中的应用
  节  教学媒体概述
    一、媒体与教学媒体
    二、教学媒体的基本性质
    三、教学媒体的教育作用及教学特性
  第二节  教学媒体的分类及应用
    一、现代视觉媒体
    二、现代听觉媒体
    三、现代视听觉媒体
    四、现代交互媒体
  第三节  现代教学媒体系统
    一、多媒体综合教室
    二、多媒体网络教室
    三、微格教学系统
    四、视频会议系统
    五、录播教室
第三章  幼儿教育信息资源的获取、开发与利用
  节  教育信息资源概述
    一、信息资源
    二、教育信息资源
  第二节  幼儿教育信息资源的获取
    一、基本信息资源的获取
    二、幼儿教学课件资源的获取
    三、学术资源的获取
    四、资源的分享
  第三节  幼儿教育多媒体课件制作与开发
    一、幼儿教育多媒体课件概述
    二、多媒体课件素材处理要点
    三、幼儿教育多媒体课件制作要点
    四、幼儿教育课件开发案例赏析
  第四节  教育信息资源新应用
    一、认知工具（思维导图）的应用
    二、Web2.O工具的应用
    三、新兴技术的应用
学科信息素养篇
第四章  幼儿园信息化教学设计  节  信息化教学设计概述
    一、信息化教学设计的含义
    二、信息化教学设计的特征
    三、学前教育与信息化教学设计
  第二节  信息化教学设计的过程与方法
    一、学习者分析
    二、教学目标分析
    三、教学内容分析
    四、教学模式的选择与运用
    五、教学策略的选择与运用
    六、教学方法的选择与运用
    七、教育信息资源的选择与运用
    八、教学媒体的选择与运用
    九、教学评价设计
  第三节  幼儿园信息化教学方案的编写与案例
第五章  信息技术与幼儿园课程融合
  节  信息技术与幼儿园课程融合概述
    一、信息技术与幼儿园课程融合的概念
    二、信息技术与幼儿园课程融合的模式
  第二节  信息技术与幼儿园课程融合案例
    一、信息技术与幼儿园课程融合案例一
    二、信息技术与幼儿园课程融合案例二
    三、信息技术与幼儿园课程融合案例三
第六章  课程融合关键点：幼儿教育软件教学应用
  节  幼儿教育软件概述
    一、幼儿教育软件
    二、幼儿教育软件评价
  第二节  幼儿教育软件教学应用
    一、如何选择幼儿教育软件
    二、如何将幼儿教育软件应用于教学
发展信息素养篇
第七章  数字化生存与发展――学会学习
    一、技术成为教师知识的结构性要素
    二、信息化学习与教师信息化学习
    三、学会利用信息技术进行学习
附录  微视频（微课）制作
参考文献

内容摘要
本套教材系教育部2014年很好幼儿园教师培养计划改革项目《民族地区很好幼儿园教师培养创新实践》研究成果。整套教材以模块构建，包括“基础能力”“专业能力”“专业技能”三个基础模块，三个基础模块下又细分民族文化与一般文化素养、现代信息素养、师德与专业认同、儿童研究与支持、儿童保育与教育为、幼儿教师技能六大方面，涵盖了未来教师发展的不同素养要求。本书系《幼儿园教师信息素养》分册。教育信息化与学前教育信息化的飞速发展，对幼儿园教师提出了新的要求。本书包括导论篇、基本信息素养篇、学科信息素养篇、发展信息素养篇共4篇7章。基本信息素养侧重于技能，主要指幼儿园教师认识教学媒体并能够在幼儿园教学中加以应用，同时能够有效获取、开发与利用幼儿教育信息资源。学科信息素养侧重于设计，主要指幼儿园教师能够进行有效的信息化教学设计，能够将信息技术与幼儿园课程深度融合。发展信息素养侧重于发展，主要指幼儿园教师能够在反思与学习中不断成长。教材设计了知识梯度，读者可以根据自身情况与兴趣选择学习“分层教学与实训”、“拓展阅读与思考 ”、“附录”等部分。技能操作部分（包括附录），本书同时制作了视频，读者可以通过二维码开展更为深入的学习。