童年与现代教育学

图书标准信息

• 作者 顾彬彬 著
• 出版社 南京大学出版社
• 出版时间 2015-12
• 版次 1
• ISBN 9787305163371
• 定价 36.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 224页
• 字数 258千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《童年与现代教育学》主要从三个方面入手：一是西方现代教育改革中的童年意象；二是中国现代教育发端时期所想象的童年概念；三是改革开放以来我们进行的现代教育改革潜在的价值观对儿童童年生活的影响。《童年与现代教育学》介绍了各人文学科关于童年问题的研究成果，一方面说明童年的现代性意蕴，另一方面，以此作为教育学研究问题、方法和视角的经验，深入剖析现代教育改革中学校教育行动背后所隐含的童年观。

【目录】

绪论
第一部分 现代童年问题研究
第一章 “进化”的童年
第一节 《童年的世纪》
第二节 心理学的发现
第二章 不一样的童年
第一节 文化相对主义的观点
一、儿童如何变成一个文明人
二、关于儿童养育的跨文化研究
第二节 东西方童年观的差异
一、日本的童年
二、中国历史上的童年
第三章 想象的童年
第一节 浪漫主义童年
第二节 理性主义童年
第四章 异化的童年
第一节 堕落的童年
第二节 早熟的童年
第三节 孤独的童年

第二部分 童年的解放：现代教育学的基本设想
第一章 卢梭：童年的价值
第一节 卢梭问题与基本假设
第二节 论自由的教育
第三节 康德对卢梭的理解
第四节 对卢梭的两种误解
一、对自然教育和消极教育的误解
二、个人教育与公民教育
第五节 当代语境中的卢梭
第二章 赫尔巴特：儿童内在生活的丰富性
第一节 康德论道德哲学
第二节 对世界的审美表述
第三节 教育性教学
第四节 赫尔巴特的百年孤独
第三章 杜威：儿童经验的生长
第一节 经验说——知识论的转变
第二节 创造性思维的发展——兼论两个概念：冲动和习惯
一、什么是思维？
二、如何提升思维？
三、“习惯”的主动性
四、反省思维
五、什么是“抽象”？
第三节 杜威经验说的实践意义

第三部分 中国现代童年的启蒙
第一章 童心崇拜
一、少年强则国强
二、童心母爱
第二章 儿童本位
一、周作人对人的兴趣
二、为儿童的书
第三章 进步童年
一、“为己”与“生活”
二、童年的生趣
三、小学教员的事业
四、传统文化与现代文化
五、开明读本

第四部分 中国现代童年的社会实践
第一章 童年的制度性规定
一、婚姻法、刑法、福利制度和其它法律法规
二、中国儿童发展纲要
三、教育制度和政策
第二章 教育实践中的现代童年意识
一、教育的科学化实验
二、“人的主体性发展”
三、“走向世界历史的人”
四、个体的“生命实践”
五、“为了每位学生的发展”

第五部分 中国当代童年的教育学反思
第一章 现代童年观的基本论点
第二章 中国童年的现代化
一、童年的传统
二、应试教育的危机
第三章 学校教育的任务
一、“学校”这个机构
二、儿童的“生活”
参考文献
后记