幼儿园教育活动设计与实施

图书标准信息

• 作者 邓霁岚 编著
• 出版社 武汉大学出版社
• 出版时间 2018-09
• 版次 1
• ISBN 9787307205406
• 定价 46.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 296页
• 字数 433千字

【内容简介】

本书是“应用型学前教育专业系列教材”之一，适用于学前教育专业专科、本科层次。本书从教育的观点出发，探讨幼儿园活动的一般概念、规律和对儿童发展的功能、价值，研究幼儿园教育活动的常用模式，揭示幼儿园活动设计与指导的一般规律与特点。

【作者简介】

邓霁岚：湖北省国培计划专家库成员，中国学前教育学会会员，湖北省学前教育学会理事，江汉艺术职业学院学前教育副教授，省级精品课程《幼儿园教育活动设计与实施》主持人、主讲教师。主编十三五规划教材《0-3岁婴幼儿保育与教育》《学前教育学》等。

【目录】

  
章 幼儿园教育活动概述

节 幼儿园课程

一、幼儿园课程的含义

二、幼儿园课程的形式

三、幼儿园课程的特点

第二节 幼儿园教育活动

一、幼儿园教育活动的含义

二、幼儿园教育活动的特点

第三节 幼儿园课程与幼儿园教育活动的关系

一、从理论层面的探究角度看

二、从实践层面的操作角度看

第二章 幼儿园教育活动的基本类型

节 从幼儿园教育活动的性质出发分类

第二节 从幼儿园教育活动的内容出发分类

第三节 从幼儿园教育活动的结构出发分类

第四节 从幼儿园教育活动的组织形式出发分类

第三章 幼儿园集体教学活动

节 幼儿园集体教学活动的含义

第二节 幼儿园集体教学活动的特点

一、幼儿园集体教学活动的定位

二、集体教学活动的特点

第三节 幼儿园集体教学活动的组织与指导

一、幼儿学习的特点

二、当前集体教学活动中普遍存在的问题

三、幼儿园集体教学活动的组织与指导

第四章 幼儿园生活活动

节 幼儿园生活活动的含义和意义

一、幼儿园生活活动的含义

二、幼儿园生活活动的意义

第二节 幼儿园生活活动的特点

第三节 幼儿园生活活动的组织与指导

一、生活活动的组织原则

二、生活活动的指导策略

第五章 幼儿园区域活动

节 幼儿园区域活动的含义和意义

一、幼儿园区域活动的含义

二、幼儿园区域活动的意义

第二节 幼儿园区域活动的形式和特点

一、幼儿园区域活动的形式

二、幼儿园区域活动的特点

第三节 幼儿园区域活动的组织与指导

一、当前幼儿园区域游戏开展的误区

二、幼儿园区域活动的组织原则

三、幼儿园区域活动的组织流程和指导策略

第六章 幼儿园游戏活动

节 幼儿园游戏活动的含义与意义

一、游戏的含义

二、游戏的意义

第二节 幼儿园游戏活动的特点

一、主动性

二、虚构性

三、愉悦性

四、非功利性

第三节 幼儿游戏的分类

一、幼儿游戏的认知分类

二、幼儿游戏的社会性分类

三、幼儿游戏的教育作用分类

第四节 游戏活动的指导策略

一、幼儿园游戏活动的现状与误区

二、游戏活动组织的指导策略

三、创造性游戏的指导

四、规则性游戏指导

第七章 幼儿园教育活动设计的一般分析

节 幼儿园教育活动设计的含义与意义

一、幼儿园教育活动设计的含义

二、幼儿园教育活动设计的意义

第二节 幼儿园教育活动设计的基本特征

一、技术性

二、创造性

三、开放性

第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础

一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计

二、信息传播理论与幼儿园教育活动设计

三、学习理论与幼儿园教育活动设计

四、教学理论与幼儿园教育活动设计

第四节 幼儿园教育活动设计的基本原则

一、发展性原则

二、主体性原则

三、活动性原则

四、开放性原则

五、整合性原则

第八章 幼儿园教育活动设计的一般策略

节 幼儿园教育活动设计的目标设计

一、幼儿园教育活动目标的含义和意义

二、幼儿园教育活动目标体系

三、教育活动目标的设计

第二节 幼儿园教育活动的内容设计

一、幼儿园教育活动内容的含义

二、幼儿园教育活动内容的选择与组织

第三节 幼儿园教育活动方法设计

一、幼儿园教育活动方法的含义

二、幼儿园教育活动方法的分类

三、幼儿园教育活动方法的运用

第四节 幼儿园教育活动方案设计

一、幼儿园教育活动方案设计原则

二、幼儿园教育活动方案设计规范

第九章 幼儿园教育活动实施的组织与指导

节 幼儿园教育活动实施的基本原则

第二节 幼儿园教育活动实施的组织策略

一、创设适宜的幼儿园教育活动环境

二、科学高效地组织一日活动

第十章 幼儿园教育活动指导的一般技能

节 幼儿园教育活动指导技能概述

一、幼儿园教育活动指导技能的含义及特征

二、幼儿园教育活动指导技能的分类

三、学习幼儿园教育活动指导技能的意义及要求

第二节 幼儿园教育活动组织技能

一、活动导入技能

二、活动引导技能及训练

三、活动过渡技能及训练

四、活动结束技能及训练

五、活动观察技能及训练

第三节 幼儿园教育活动语言技能

一、提问技能及训练

二、讲述技能及训练

三、评价技能及训练

第十一章 幼儿园教育活动评价

节 幼儿园教育活动评价概述

一、幼儿园教育活动评价的含义

二、幼儿园教育活动评价的功能

三、幼儿园教育活动评价的理论依据

第二节 幼儿园教育活动评价的原则

一、目的性原则

二、可比性原则

三、全面性原则

四、情境性原则

五、动态性原则

第三节 幼儿园教育活动评价的内容

一、幼儿学习与发展评价

二、教师发展评价

第四节 幼儿园教育活动评价的类型和方法

一、幼儿园教育活动评价的类型

二、幼儿园教育活动评价的方法

第五节 幼儿园教育活动观课、议课与说课技能训练

一、观课技能及其训练

二、议课技能及其训练

三、幼儿园说课技能

主要参考文献

作者介绍
邓霁岚，湖北省国培计划专家库成员，中国学前教育学会会员，湖北省学前教育学会理事，江汉艺术职业学院学前教育副教授，省级精品课程《幼儿园教育活动设计与实施》主持人、主讲教师。主编十三五规划教材《0-3岁婴幼儿保育与教育》《学前教育学》等。
序言