小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用
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作者[美]伊莉莎白·琼斯,[美]格雷琴·瑞诺兹,陶英琪
出版社南京师范大学出版社
ISBN9787811014471
出版时间2006-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数227页
定价18元
上书时间2025-01-03
商品详情
- 品相描述：九五品
- 商品描述
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基本信息
书名:小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用
定价：18.00元
作者:[美]伊莉莎白·琼斯,[美]格雷琴·瑞诺兹,陶英琪
出版社：南京师范大学出版社
出版日期：2006-06-01
ISBN：9787811014471
字数：
页码：227
版次：1
装帧：平装
开本：32开
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内容提要
《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》的出色之处在于，不仅说明游戏是儿童发展中极为重要的一部分的原因，而且为成人提供了各种支持并提升游戏的方法。传统观念认为，儿童游戏时，教师的作用仅仅是组织游戏、设定规则.并在游戏场面失控时中断游戏。然而，社会扮演游戏是3至5岁幼儿熟悉日常生活的节奏、行为等的重要渠道，教师仅起到上述作用是远远不够的。《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》系统地介绍了教师在支持与提升游戏时所担任的各种角色，也分析了两种典型儿童在游戏中需要的不同支持。同时，《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》还结合认知理论和心理动力论，从认知与情感两个层面审视儿童自创的剧本，探讨幻想主题与现实主题的重要性，说明游戏对儿童读写能力发展的意义。对于幼教专业的学生，《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》是不可多得的补充教材；对于幼教从业人士，《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》则是见解深刻、洞察力十足的参考指南。
目录
译者序前言导论背景为什么要游戏教师角色章 了解并支持儿童游戏游戏各阶段表征各阶段游戏的内容游戏高手他们游戏时，我该做什么第2章 教师担任舞台监督者厘清“图案一背景”关系提供足够的道具提供足够的时间第3章 教师担任斡旋者教导解决冲突的技能让游戏复杂化以维持其安全解决问题以维持游戏第4章 教师扮演游戏者“打电话给米奇“别让宝宝死掉在佛地科逛街野餐“能不能为这位女士照X光为什么老师要玩游戏第5章 中断游戏的教师行为为自己的乐趣而干扰游戏中断游戏以教导规则中断游戏以教导概念丰富孩子的游戏第6章 教师担任记录者表现儿童的游戏与孩子分享各种表征利用游戏与沟通刺激书写写的字是可读的第7章 教师担任评量者与沟通者把评量作为计划的一部分学着更欣赏孩子从孩子的长处出发这孩子是谁与家长和其他成人沟通与孩子沟通责任归属：怎么知道他们在学习第8章 教师担任计划者萌发式课程审视环境为孩子的游戏剧本命名介绍新主题计划将读写能力当做游戏剧本游戏－交流－再度游戏第9章 关注游戏支持尚未掌控游戏的儿童支持游戏高手教师角色发展为孩子在世界中找个位置0章 过去与未来人类关系的逻辑故事、形象与文化的创造教师担任象征性的记录者从此时此地到彼时彼地：搭建意义之桥参考书目
作者介绍
序言
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