教师如何与学生沟通
￥ 20.5 9.3折 ￥ 22 九五品
仅1件
作者(加拿大)弗雷尔 著,毛齐明 译
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567511897
出版时间2014-01
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数135页
字数98000千字
定价22元
上书时间2024-12-27
商品详情
- 品相描述：九五品
- 商品描述
-
基本信息
书名:教师如何与学生沟通
定价：22元
作者:(加拿大)弗雷尔 著,毛齐明 译
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：2014-01-01
ISBN：9787567511897
字数：98000
页码：135
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：
编辑推荐
1、本书是在美国教育界引起巨大震动的超级畅销书！ 2、给一线教师的教学指南，如何用语言吸引学生注意力，掌握沟通中的话语权,用语言对学生产生长远影响力。 3、通俗易懂，看了就能在课堂运用。
内容提要
目录
中译本序前言致谢章 交谈、倾听和教学： 理解课堂交流 一 Mary的课堂：一个实例 二 什么是交流 三 什么是课堂交流 四 交谈和倾听 五 课堂交流的理解框架 六 研究交流模式 七 反思课堂交流第二章 我一视同仁地对待所有的学生：探讨课堂交流能力 一 “我一视同仁地对待所有的学生” 二 什么是课堂交流与互动能力 三 家庭交流与学校交流的区别 四 性别差异 五 交流恐惧 六 反思课堂交流能力第三章 像教师一样交谈：收集和分析课堂交流资料 一 课堂交流的基本结构 二 课堂交流结构的变式 三 如何检视课堂交流模式 四 反思课堂交流资料第四章 学生为什么不按我的要求做：促进有效的课堂参与 一 一个糟糕的开始 二 组织有效的课堂参与 三 教师的交谈 四 反思高效课堂参与第五章 2 2等于几：检视教师所提问题 一 传递信息型提问策略 二 教师所提问题的类型 三 教师管理问题的方式 四 教师的好问题的特点 五 无效问题的特点 六 教师的等待时间 七 反思教师的提问第六章 好！不错：探讨教师的反馈 一 教师反馈的目的 二 教师反馈的策略 三 反思教师的反馈第七章 两人智慧胜一人：运用小组学习 一 全班学习 二 全班学习中的指定发言 三 小组/结对学习 四 组织小组活动 五 反思小组学习第八章 我明白你的意思：识别课堂中的非言语交流 一 非言语交流的功能 二 非言语交流的类型 三 教师在课堂上使用非言语行为 四 反思非言语交流第九章 专业发展：反思课堂交流与互动 一 作为专业发展的反思性实践 二 反思你自己的课堂 三 反思课堂交流和互动
作者介绍
弗雷尔（Thomas S. C. Farrell）， 加拿大布鲁克大学应用语言学教授。专业兴趣包括反思性实践和语文教师的教育与发展。他是美国对外英语教学（TESOL）语言教师研究系列丛书（包括亚洲、美洲、非洲等系列）的主编。近的著作有：《与英语学习者一起走向成功：新手教师指南》、《成功的语文教师做什么：献给教师、阅读辅导教师和教学设计者的70个基于研究的策略》、《反思性语文教学：从研究到实践》《教英语学习者阅读：反思的方法》。 译者毛齐明，湖北咸宁人。华中师范大学教育学院副教授、博士、心理学院博士后。主要以维果茨基理论为基础，研究课程与教学论、教师教育等。本科毕业后在高中任教五年，曾先后在华中师范大学和华东师范大学攻读硕士和博士学位，并于2008年8月至2009年8月访学于英国牛津大学教育系。现承担国家青年基金课题、湖北省教育规划课题等多项课题研究，与中小学校进行密切的合作研究。在重点核心期刊上发表学术论文20多篇，出版著作和译著3部。
序言
-
【封面】
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价