“新基础教育”研究手册
￥ 8.97 2.3折 ￥ 39 九五品
仅1件
作者张向众, 叶澜 著
出版社福建教育出版社
ISBN9787533466565
出版时间2015-01
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数302页
字数99999千字
定价39元
上书时间2024-12-22
商品详情
- 品相描述：九五品
- 商品描述
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基本信息
书名:“新基础教育”研究手册
定价：39.00元
作者:张向众, 叶澜 著
出版社：福建教育出版社
出版日期：2015-01-01
ISBN：9787533466565
字数：288000
页码：302
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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编辑推荐
这是一本为有意向开展新基础教育的学校提供的带有观念变革、路径指导和关键节点分析的指导书，旨在让一些学校能在没有新基础教育团队参与的情况下，有一个可参照的“地图”，或称“导航仪”，以便自行探索创造。
内容提要
本书是在年新基础教育理论与实践的基础上， 对新基础教育研究过程及其如何做的经验总结与提升的系统概述。全书共分五章，系统而深入地阐述了何为新基础教育研究，学校开展新基础教育研究的必要准备和过程，开展新基础教育研究中学校管理、课堂教学、学生工作所需进行的相应的改革以及具体策略、方式等，对学校开展新基础教育研究是很好的借鉴和参考。
目录
章“新基础教育”研究简介＼一、什么是“新基础教育”研究＼（一）“新基础教育”的目标与性质＼（二）“新基础教育”研究历程＼（三）“新基础教育”研究成效＼二、“新基础教育”研究的难与不难＼（一）什么样的学校可以开展“新基础教育”＼（二）开展合作研究的要求及原则＼第二章学校开展“新基础教育”研究全程＼一、启动：从学习开始，校长是责任人＼（一）谁要学＼（二）学什么＼（三）怎样学＼二、准备：形成愿景，组建队伍＼（一）统一愿景、形成核心力＼（二）建立学校支持系统＼（三）选择率先进入的教师＼三、初试：策划先行，培育实践研究新质＼（一）制定学校发展规划，启动学校领导管理变革＼（二）培养批骨干，形成教育教学实践变革经验＼四、推进：以“中期评估”促学校整体转型＼（一）全员参与，开展纲要系列学习＼（二）放大节点的过程价值，全面推进学校转型＼（三）深入解读、践行评估指标体系＼（四）借助中期评估，促进学校整体转型＼五、初步成型：在“全、实、深”中追求“精、特、美”＼（一）学校整体转型初步完成的标识＼（二）基础和高标：“全、实、深”与“精、特、美”＼（三）开展学校普查，在“全、实、深”中涌现“精、特、美”＼（四）推出“精品课”研讨＼第三章学校领导与管理改革研究＼一、学校领导与管理改革目标＼（一）常见问题的反思＼（二）改革目标的重建＼二、制定学校发展规划：重心下移，校本自觉＼（一）制定学校发展规划的目的＼（二）学校发展规划的主要内容及要求＼（三）修订发展规划的过程及其价值＼三、随程推进学校组织、制度、机制与文化建设＼（一）组织结构扁平网络化＼（二）学校管理制度改革＼（三）学校管理机制创生＼（四）学校新文化建设＼四、“成人·成事”：培养核心骨干，团队发展＼（一）培养具有生命自觉的新型骨干教师＼（二）教师群体协同发展的策略与路径＼第四章课堂教学改革与改革主体的发展研究＼一、课堂教学改革目标＼（一）课堂教学常见问题的反思＼（二）课堂教学改革目标的重建＼二、课堂教学改革阶段及任务＼（一）“捉虫”和“喔”：诊断问题，做好“还”＼（二）开放生成：提升资源意识进行重组＼（三）“课堂生活”：日常化研究性变革实践＼三、教学设计、过程与反思重建＼（一）教学设计：基于“两个解读”开发“育人价值”＼（二）实施过程：基于“有向开放”的预设与生成＼（三）反思重建：“发现问题就是发现发展空间”＼四、课型研究与教师发展＼（一）课型研究的内涵：类结构＼（二）课型研究的开展：专题系列＼（三）课型研究对教师发展的价值＼第五章学生工作改革研究＼一、学生工作改革目标＼（一）学生工作常见问题的反思＼（二）学生工作改革目标的确立＼二、学生工作改革阶段及任务＼（一）加强学习，落实班级建设的独特价值＼（二）研究成长需要，形成具体的主题活动系列＼（三）多元融通，实现学生工作的常态化综合育人＼三、班级建设实践＼（一）增设班级岗位＼（二）培养班级委员＼（三）建设班级文化＼（四）开展系列主题活动＼四、学校整体性学生工作实践＼（一）学生仪式活动＼（二）学校活动系列＼（三）跨班级、年级活动＼（四）校内外多元融合＼附录：“新基础教育”研究中心简介＼附录：“新基础教育”成型性研究中期评估标准及评分规则＼主要参考文献＼后记＼
作者介绍
张向众，云南师范大学教育科学与管理学院副教授、博士，主要研究方向：教育基本理论、教育评价。叶澜，华东师范大学终身教授，“新基础教育”研究与“生命实践”教育学派创始人。
序言
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