乡村教师生活的历史考察
￥ 28.13 3.3折 ￥ 85 九五品
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作者高盼望
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787520386975
出版时间2021-08
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价85元
上书时间2024-06-07
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:乡村教师生活的历史考察
定价：85.00元
作者:高盼望
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2021-08-01
ISBN：9787520386975
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开本：16开
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内容提要
本书以清末民国时期的乡村教师群体为对象，以其生活背景考察为起点，以其生存状态研究为切入点，对刘大鹏、黄卓甫等具有代表性的乡村教师个人生活史进行了详细考察。通过乡村教师的学校教学、社会交往与时代形象等专题，展示了他们与乡绅、塾师、村民和学生的交往，提供了微观、生动、形象的教师生活图景，展现了该群体心系桑梓、忠于职守的情怀，揭示了其遭遇乡土疏离、职业倦怠的原因，也探讨了相应的机制与路径，以期对各位读者有所助益。
目录
绪 论 ………………………………………………………………… (1) 章 乡村教师的时代背景 ……………………………………… (7)一 延绵不断的文化传统 ………………………………………… (7)(一) 祖荫庇佑与多神崇拜 ……………………………………… (8)(二) 乡村聚落与农耕生活 …………………………………… (13)(三) 守成思维与儒家教化 …………………………………… (25)二 开始涌动的现代生活 ………………………………………… (30)(一) 西潮与新潮持续冲击 …………………………………… (30)(二) 乡村新学堂逐渐兴起 …………………………………… (36) 第二章 乡村教师的群体状态 ……………………………………… (42)一 群体状态 ……………………………………………………… (42)(一) 新式学堂的毕业生 ……………………………………… (43)(二) 面临转型的文化人 ……………………………………… (48)(三) 根植桑梓的自乡人 ……………………………………… (57)二 生活水平 ……………………………………………………… (59)(一) 政策文本里的理想图景 ………………………………… (61)(二) 年代变动下的区域差别 ………………………………… (63)(三) 现实生活的清贫与无奈 ………………………………… (73) 第三章 乡村教师的学校教学 ……………………………………… (79)一 充满张力的教学场域 ………………………………………… (79)(一) 学堂环境新旧杂糅 ……………………………………… (79)(二) 教学条件参差不齐 ……………………………………… (81)二 张弛不定的教学生活 ………………………………………… (85)(一) 理想与现实的张力 ……………………………………… (85)(二) 课内与课外的境遇 ……………………………………… (91)三 渐趋理性的教学研究 ………………………………………… (96)(一) 教学问题的初步审思 …………………………………… (96)(二) 教学研究的随机干预 …………………………………… (98) 第四章 乡村教师的社会生活 …………………………………… (105)一 社会交往 …………………………………………………… (105)(一) 教师与士绅 ……………………………………………… (106)(二) 教师与塾师 ……………………………………………… (120)(三) 教师与乡民 ……………………………………………… (134)二 社会活动 …………………………………………………… (155)(一) 传播实用知识 …………………………………………… (155)(二) 参与乡村建设 …………………………………………… (161)(三) 投身社会革命 …………………………………………… (168)三 社会形象 …………………………………………………… (175)(一) 家国情怀 ………………………………………………… (176)(二) 桑梓情深 ………………………………………………… (185)(三) 职业操守 ………………………………………………… (194) 第五章 乡村教师的时代际遇 …………………………………… (207)一 乡村教师的生存论视角 …………………………………… (207)(一) 知识与权柄的分离 ……………………………………… (207)(二) 守成与革新的割裂 ……………………………………… (209)(三) 洋务与乡土的冲突 ……………………………………… (211)二 乡村教师的知识论立场 …………………………………… (213)(一) “体” “用” 博弈的乡村延续 ………………………… (214)(二) “知行” “行知” 的视阈对抗 ………………………… (215)(三) “中” “西” 哲学的侧重偏差 ………………………… (215) 参考文献 …………………………………………………………… (217) 后 记 ……………………………………………………………… (227)
作者介绍
序言
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