语篇阅读教学论
￥ 40 6.3折 ￥ 64 九五品
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北京东城
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作者贡如云 著
出版社南京大学出版社
ISBN9787305216626
出版时间2019-03
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数298页
定价64元
上书时间2024-04-20
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:语篇阅读教学论
定价：64.00元
作者:贡如云 著
出版社：南京大学出版社
出版日期：2019-03-01
ISBN：9787305216626
字数：
页码：298
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
目录
导论一、研究缘起二、研究思路与研究方法章 语篇学相关理论概述节 语篇图式理论一、图式理论二、语篇图式理论第二节 语篇分类理论一、西方的语篇分类理论二、我国的语篇分类理论第三节 语篇分析理论一、欧洲的语篇分析理论二、美国的语篇分析理论三、澳大利亚的语篇分析理论四、我国的语篇分析理论第二章 语文阅读教学的本质：语篇解码说节 语文课程性质之重思一、语文课程性质不是个伪命题二、语文课程性质新论：话语经验说第二节 语文阅读教学的本质一、语文阅读教学是语篇教学二、语文阅读教学是语码教学三、语文阅读教学是语篇解码教学第三章 语篇学视野下阅读教学目的观重构节 我国阅读教学目的观历时性考察一、表述框架的三种范型二、阅读教学目的的基本要素第二节 国外当下阅读教学目的观考察一、部分其他国家阅读教学目的观述略二、上述国家阅读教学目的观评述第三节 充实阅读教学的目的：语篇学之维一、分析语篇的语言功能二、提升学生的语篇阅读素养第四章 语篇学视野下阅读教材范式的重构节 国外阅读教材语篇范式的确立第二节 我国阅读教材语篇范式的建构一、短文类语篇与整本书语篇二、文学类语篇与信息类语篇三、连续性语篇与非连续性语篇四、纸质类语篇与电子类语篇五、文字类语篇与图文类语篇第五章 语篇学视野下阅读教学内容的选择与创生节 参照语篇阅读教学目标选择教学内容一、语篇知识教学内容的选择二、语篇能力教学内容的选择第二节 根据学生语篇阅读经验创生教学内容一、根据学生的选点生成阅读教学内容二、根据学生的问题生成阅读教学内容第六章 语篇学视野下文本解读方法的重构节 基于巴赫金话语理论的话语分析法一、基于巴赫金话语理论的话语分析框架二、话语分析框架的运用第二节 韩礼德的功能语篇分析法一、韩礼德的功能语篇分析框架二、功能语篇分析框架的运用第三节 悉尼学派的体裁分析法一、悉尼学派的体裁分析框架二、悉尼学派体裁分析框架的运用第四节 策略性语篇加工法一、范戴克和金斯基的策略性语篇加工模型二、策略性语篇加工模型的运用第五节 本土化语篇解读框架的建构一、语义层二、语形层三、交际层第七章 语篇学视野下阅读教学方法的重构节 基于巴赫金话语理论的对话教学法一、关注文本的“表述”方式二、注意引出学生自己的话语三、注意与其他文本互文参照第二节 功能语篇教学法第三节 悉尼学派体裁教学法一、体裁读写教学法二、跨课程阅读教学法第四节 BDA策略教学法第五节 本土化语篇阅读教学模型的建构一、语义教学二、语形教学三、交际教学第八章 语篇阅读教学评价节 语篇阅读课程目标体系的建构一、为何要建构语篇阅读课程目标体系二、语篇阅读课程目标体系的建构第二节 基于目标的语篇阅读教学评价一、课堂教学中的语篇阅读教学评价二、阅读测试中的语篇阅读素养评价第三节 阅读语料的语篇复杂度评价一、国际上关于语篇复杂度的评价二、加强本土化的语篇复杂度评价结语：归正与参考文献后记
作者介绍
贡如云，男，江苏丹阳人，江苏第二师范学院副教授，南京师范大学语文课程与教学论博七。现担任南京市语言学会副秘书长，江苏省教育学会语文教学论专业委员会理事。主要从事语文课程与教学论教学与研究工作。在《教育学报》《课程·教材·教法》《教育科学研究》《河北师范大学学报》《教育理论与实践》《教育评论》《语文建设》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等期刊公开发表学术论文40余篇。其中，中国人民大学报刊复印资料《中小学学校管理》《高中语文教与学》《初中语文教与学》《小学语文教与学》全文转载7篇。主持完成江苏省高校哲学社会科学基金项目、江苏省“十二五”教育规划重点项目各1项。主编《语文教学论》教材（高等教育出版社出版）1部。
序言
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