每一个孩子都是好学生
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九五品
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作者[日] 阴山英男 著,郑世凤 译
出版社中信出版社
ISBN9787508631011
出版时间2012-08
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数247页
字数99999千字
定价30元
上书时间2024-08-16
商品详情
- 品相描述:九五品
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基本信息
书名:每一个孩子都是好学生
定价:30.00元
作者:[日] 阴山英男 著,郑世凤 译
出版社:中信出版社
出版日期:2012-08-01
ISBN:9787508631011
字数:100000
页码:247
版次:1
装帧:平装
开本:32开
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编辑推荐
◇一所默默无闻、朴实不起眼,连补习班也没有的乡村小学,毕业生却能凭借优秀的学习能力,相继考入日本的国家重点大学,秘密何在? ◇不同于欧美国家,日本的教育大环境是和中国最相似的,考取东京大学和考取清华北大一样,是一件极为困难的事情。正因为贴合中国孩子的成长现状,所以对于中国的家长和学校来说,十分有借鉴意义。《每一个孩子都是好学生》是日本教育部的推荐读物,也必将成为中国中小学生家长的书目。 ◇“奇迹”教育家阴山英男,以10年教学实践,总结出最简单、实用、有效的教育法则:踏实的基础、高度集中的精神力、高效率的学习习惯,才是孩子一生的财富。 家庭能够做到的--让孩子养成正确的学习习惯; 学校应该做到的--为孩子奠定坚实的基础实力; 社会必须做到的--给孩子营造宽松多元的学习环境。 “阴山模式”教育实践实现了学校教育、家庭教育与社会教育的统一。 ◇《每一个孩子都是好学生》中倡导的“反复阅读”法和“百格计算”法风靡日韩、中国台湾,以及欧美国家,对数以百万的中小学生产生了巨大影响。该书被翻译成多种语言,全球畅销300万册。
内容提要
目录
序编者的话前言章 学校能做的事对公立高中入学考试结果的不信任小班授课是提高学习实力的步百格计算的实情读、写、算的训练是一生的财富朗读能提高记忆力小学一年级开始的百格计算单纯的计算练习比应用题更能活跃大脑尝试课本上没有的方法学习不好只是个人的误解有余数的“除法一百题”每天在学校里做一张,家庭作业再做一张整个学校掀起计算热潮的重要性应用题要识别分类来做适合差生做的练习单独出让学生带上单位列算式,理解就会突飞猛进速度、时间、距离也用单位来理解“弹力图”的魔力电脑时代也需要写好汉字历史课也从朗读开始立足基础之上的综合性学习历史上的重要人物要用汉字来记忆用自动铅笔芯做电灯利用低年级学生对高年级学生的崇拜具备读、写、算的能力,孩子们就会沉稳未理解,先练习第二章 家庭能做的事生活调查的启示要准备两次晚餐的母亲首先要吃好早饭一汤十菜提高成绩不催孩子“赶快赶快”父亲应该用自己的语言来讲述自己的职业让父亲回归7点的饭桌每天看电视超过两个小时的孩子没有学习好的保持正确的姿势跟孩子说话杜绝过度保护和不管不顾读《和俗童子训》让孩子从小学时代就开始考虑将来的出路小学高年级决定的出路,很多都实现了父亲和孩子商谈未来从可能实现的事情开始努力早上6点起床早饭吃米饭对大脑更好早上的排便也要养成习惯与其学到深更半夜,还不如睡个好觉让孩子集中精力上课一周一次,家里人聚在一起说说真心话家庭中能做的“读、写、算”练习让孩子养成读书的好习惯让孩子在家里做汉字练习挑战一下给报纸投稿提高计算能力的问题集让孩子把学过的内容解释出来提高基础学习实力指南第三章 在学习指导纲领下可以做的事新学习指导纲领的问题上课时间的值不够教科书中少了假分数和带分数的计算允许使用计算器是一种自杀行为为何不让孩子记住各个省市的名字好好做笔记的重要性学习实力下降源自练习不足“公文式”的意义要消除学校的繁忙倾向小学和中学的指导纲领没有系统性真正的学习实力新学习指导纲领指导下该如何学习上课时间的减少,可以用自主设定预备时间来抗衡巧妙利用最低标准的规定,恢复删减掉的计算练习在黄金周之前把当年的所有汉字都学完巧妙利用文部省所给予的条件面临危机的学校中央经济部反对“宽松教育”新指导纲领的实质性修订已经开始新学习指导纲领的实施让批评的矛头指向了教师用事实来提议第四章 社会可以做的事手握红笔、鞠躬尽瘁的池野老师教师工会的研讨会上,我们的指导方法被评判为“管理教育”不争的事实把山口小学的做法推广到了全国和文部省的交涉希望文部省承认学校的努力抛开一切立场问题,为了孩子们而努力提高孩子的学习实力是核心地区对于学校教学的支持“读、写、算”方法的应用“读、写、算”沐浴着科学之光“读、写、算”的训练也会产生孩子逃学的问题围绕孩子逃学问题所走的弯路站在教育改革的角度注重外表修饰打扮之人--用“实力”决胜负前先用“外表”一决胜负只想推销宣传自己之人--比起“说话方式”更应该注意“说话时机”精通公司内部信息之人--“信息通”﹑“公司通”的盲点凭印象判断对方之人--与人初次见面时的注意事项擅长商业投资之人--如何吸取“愚蠢时代的教训”并使之发挥作用第五章 持此种言论之人直言不讳之人--出头鸟和出过头的鸟不善言辞之人--致命的问题--没有用脑子所以不善言辞光干不说之人--为什么只有贝比?鲁斯的全垒打留在了人们的记忆之中能够﹑不能够表达自己意见之人--培养独特视角的“报纸﹑书店利用法”擅长说“奉承话”之人--赞扬别人之前的注意事项不管什么事情不懂就问之人--我总是简短下指示的原因常发牢骚之人--“成功者中没有人是爱发牢骚的”明确主张自己权利之人--给自己带上“脚镣”工作的人一定进步得快!爱表扬别人之人--拥有承认他人优点的“贪欲”爱说豪言壮语之人--“在人前夸大自己”有时会适得其反第六章 此种态度之人从不训斥部下之人--上司的力量通过“训斥的能量”来获知!自我表现之人--“员工两成”﹑“落后员工两成”的理论认真听取别人意见之人--好话坏话都能入耳乐于参与部下商谈之人--牢骚还是建议--这是首先要区别的感情用事勃然大怒之人--“变化球”--不直接训斥造成失败的本人,而是训斥其部下只想做自己喜欢的工作之人--自己的“潜在能力”可在这种情况下获知!态度温和之人--“好人”就是“无能”的代名词!不呆在“名气部门”就不满足之人--做一个“任性”的员工自尊心极强之人--如何明白自己“现在的位置”比起直接的上司更信任上司的上司--“最后一张”用在这里!只对“自己策划的工作”倾注热情之人--如何完成“无趣的工作”将众人努力认定为自己一人功劳之人--比团队协作更重要的东西想在身边安插好好先生之人--这样使用部下的“眼和耳”情绪受上司态度左右之人--看准自己意见的“获准时机”第七章 对事物持此种看法之人减分主义﹑加分主义之人--没有放松的心态就不敢冒险,不敢冒险就不会成功以幸与不幸思考问题之人--“能够掌握胜机之人”的共同点出了问题依靠自己的力量解决之人--“的办法”只有这个!公事私事截然分开之人--“会公私混同的人”也会工作!经常之人--时间与工作质量成比例的人﹑不成比例的人同伴意识强之人--争做“出头鸟”的人才能在公司获得发展!“结果就是一切”之人--或许有“偶然的成功”但绝没有“偶然的失败”!认为“大工作必有大风险”之人--勿将“美学”带入工作总是做最坏打算之人--“应该的产品”却完全卖不出去时第八章 此种价值观之人比起质量更重视速度之人--时刻不忘“两个需要”!宁为鸡头不做凤尾之人--不以“”为目标的人不值得期待!将“自己的工资”与“别人的工资”作比较之人--以“国际价格”来评定自己的年收入反对“出世主义”之人--“不想成功却成功了”在公司没有至交之人--勿做在“土豆田”里找“萝卜”之事较之工作优先家庭之人--“幸福的家庭”并非最终目的!总是将自己的人生观带进工作之人--为获得面包而工作,为实现生存价值而工作原则话和真心话--区分使用“四个自己”爱社精神强之人--新时代的价值观--“会工作的人”的条件
作者介绍
阴山英男,日本知名教育家。1958年生于日本兵库县,现任立命馆大学教育开发推进机关教授、兼任立命馆小学副校长、日本国家教育部中央教育审议会教育课程部委员。大阪府教育委员会教育委员。 阴山倡导“确保良好的生活习惯”、“反复的读、写、算”,并以此为基轴,在没有课外补习班的山村公立小学进行了多年个性化的教学实践。通过10年实践,使孩子们纷纷考入重点大学,“阴山模式”也因此风靡日本,走向世界。
序言
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