打造中职卓越班级的41个策略
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北京通州
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作者李迪 著
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787501999903
出版时间2015-01
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数221页
字数99999千字
定价32元
上书时间2024-07-05
商品详情
- 品相描述：九五品
- 商品描述
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基本信息
书名:打造中职卓越班级的41个策略
定价：32元
作者:李迪 著
出版社：中国轻工业出版社
出版日期：2015-01-01
ISBN：9787501999903
字数：152000
页码：221
版次：1
装帧：平装
开本：16开
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编辑推荐
《打造中职班级的41个策略》是中职名师李迪老师对建设班级的理念和做法的集中展示。书中介绍了大量鲜活的案例，更兼作者文笔优美，既对中职班主任颇有启发和指导意义，又能带给读者美好的阅读感受。该书也适合初中班主任和高中班主任学习借鉴。张万祥、郑学志、黄百央和宋安国等名师联袂推荐本书！
内容提要
打造数个的中职班集体，成就自己的职业生涯，是所有热爱生活的中职班主任的梦想。李迪老师用生动流畅的语言，从培养自身的素养开始，阐述了如何培养的班干部、建设的班集体，如何开展丰富多彩的班级活动并事半功倍地进行班级日常管理。阅读本书，初为人师的你能找到打造班级登堂入室的具体做法；成熟稳健的你会明白化解重重压力的途径；研究班级教育与管理的你，能体悟到的班主任培养学生、成就自己的真正原因。 本书不仅适合中职班主任学习，也适合初中班主任和高中班主任参考借鉴。
目录
前言：牵一只蜗牛去散步章成长为中职班主任的13个策略 引子：合理情绪——中职班主任应有的心态 策略1：尊重和包容——无条件地接纳学生 策略2：循循善诱——有效传递正能量 策略3：善解人意——避免好心办坏事 策略4：善于倾听——抓住引导的契机 策略5：知识渊博——敢于在课堂上跨学科教书 策略6：事事关心——真正为学生解惑 策略7：以柔克刚——转败为胜的法宝 策略8：保持童心——减少师生“代沟” 策略9：巧用模仿——陪学生做一只“蘑菇” 策略10：师生飞鸿——让良言不再苦口 策略11：传递真诚——一味隐忍并非美德 策略12：既要多情、浪漫，又要淡定、从容 策略13：成长根基——知止而后有定第二章培养班干部的4个策略 引子：人人都是班干部——培养班干部的理念 策略14：视其所以——班主任指定班干部 策略15：民主选举，班主任适当点拨、拉票 策略16：班长轮换——人人都是班干部 策略17：尊重和信任——莫把班干部当“眼线”第三章建设班级文化的7个策略 引子：我们的教室，我们的家——打造班级文化的理念 策略18：让教室的墙壁能“说话”且会“对话” 策略19：让学生在付出中爱自己的班级 策略20：让“给予”成为创造而不是牺牲 策略21：让我们拥有一种共同的语码 策略22：让班级性格与众不同 策略23：让绰号成为积极向上的班级文化 策略24：让师生的生活充满情趣第四章组织班级活动的5个策略 引子：知行统一，格物致知——班级活动的意义 策略25：以面带点——班风建设中的“大”和“小” 策略26：自主教育——班级活动的方式 策略27：巧妙询问——给学生辩论的平台和机会 策略28：中庸之道——衍生班会的实效 策略29：教育契机，俯拾即是——体验节日带来的无痕教育第五章班级日常管理的12个策略 引子：班级管理中的教育性和反教育性 策略30：拒绝暗箱——向民主教育更深处漫溯 策略31：高于教材——为枯燥的课堂增添魅力 策略32：水来土掩——育人中的“无为而无不为” 策略33：迂回曲折——走“弓背”不走“弓弦” 策略34：善意引导——治班级如烹小鲜 策略35：巧言讽谏——小故事蕴含大智慧 策略36：善思善感——多情是佛心 策略37：换位思考——陪学生思索爱情 策略38：积极关注——让手机铃声在课堂上不再响起 策略39：审时度势——区别对待班级“小团伙” 策略40：中途接班——因势利导做“后娘” 策略41：未雨绸缪——与学生一起规划职业生涯
作者介绍
李迪 任教于郑州市科技工业学校，河南省学术技术带头人，郑州市名师工作室“李迪中职德育工作室”主持人。生活中的她温婉单纯，却将职业学校班主任当得有滋有味；讲台上的她笑容可掬，能让青春期少年心悦诚服、积极阳光。小小一方教室里，她用心去爱却不痴狂，和学生的交往精彩纷呈；全国各地讲座中，她走得豁达、洒脱却不张扬，所到之处好评如潮。所写教育随笔和日记逾400万字，已出版《李迪文集》《做学生欢迎的班主任》《做一个的中职班主任》《我和学生谈爱情—将爱情教育进行到底》《中职主题班会设计技巧与案例》等9部专著。
序言
前言：牵一只蜗牛去散步 我本是一名音乐教师，毕业于20世纪90年代。当时音乐系的毕业生很吃香，我的许多同学都到了本科、大专院校或者重点高中工作。 唯独我，于匆忙中到了职业中专教书。 初上讲台的我，面对那些存在种种问题的学生，惊慌失措、一筹莫展，根本不知前景如何、路在何方。于无意中，我看到了张文亮的散文诗《牵一只蜗牛去散步》，竟产生了无限被理解的感慨： 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，扯它，甚至想踢它。 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？”天上一片安静。 “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ …… 我是善感的、细腻的、多情的。读着这首散文诗，我一次次地想到那些个性张扬、问题重重的学生：上帝给我一个任务，叫我陪伴中职学生去成长。我不能要求太高，学生已经尽力学习，可为什么进步总是一点点？我的生命价值是要由学生的成绩来体现的啊！因此，我催他们、逼他们、唬他们，学生却委屈地申辩：“听不懂就是听不懂嘛！”“学不会就是学不会嘛！”我真是恨不能打他们、骂他们。学生受了伤害，逆反起来，开始和我冷战。真奇怪！我怎么这么命苦，我的天分比学生高，我的学习习惯比学生好，为什么让我燃烧自己去照亮他们？“上帝啊！为什么？” 现实里没有人回答我。但《牵一只蜗牛去散步》这首散文诗的后半部分给了我答案： 我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边有个花园。 我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。 慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。 咦？以前怎么没有这些体会？ 我突然想起来，莫非是我弄错了？ 原来上帝叫蜗牛牵着我去散步！ 品味着这首诗，我反复问自己：莫非是我弄错了？我是否过于急功近利了？ 那时学校只有我自己是单身老师。没有电视，没有朋友，没有网络，没有手机，我只能把自己关在楼梯下的小屋里，默默吞噬着无边的寂寞。好在时间能让人习惯一切。不久，我就习惯了白天上班、晚上看书、无人交流、内心充实的宁静。如水的月光透过窗帘洒进小屋，一泻清辉能在瞬间涤荡我所有的忧伤，我的灵魂开始了新的航程，我能感觉到自己内心的空灵。 果真是“知之而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。也就是在那段时间里，我阅读了《唐宋词十七讲》、《论语》、《道德经》、《美的历程》、《爱的艺术》、《生命对你意味着什么》、《自卑与超越》、《儿童人格教育》等文学、哲学、心理学类书籍。虽是囫囵吞枣，却也获益匪浅。我认识到只有用自己的灵感与思想，才能唤醒这些沉睡在字句中的生命，便积极申请做班主任。 1997年，我同时当了两个学前教育班的班主任，一共带130个女孩子，同时担任她们的专业课老师。我的阅读所得开始融入我的班级管理，我的生活因此变得精彩纷呈。课堂上我无论是循循善诱，还是巧言讽谏；无论是迂回曲折，还是传递真诚；无论是以柔克刚，还是巧妙询问……都能让学生时而积极思考，时而恍然大悟。我不介意跨越学科教书，也敢于探讨社会上热门的话题，每一次与学生的心灵碰撞，都能让彼此充满欣喜。 我相信心在哪里，卓越就在哪里。我给学生写了十几万字的书信，为的是让良药不再苦口；我发誓就算自己活到80岁，也要有18岁少女的情怀，为的是填平和学生的代沟；让人人都做班干部，为的是培养适应社会需求的人才；青睐民主教育，是希望学生在民主生活里学习民主；把我们的教室建设成我们的家，为的是让学生感受彼此深深的爱意、浓浓的亲情。在我看来，打造中职卓越的班集体，更多的是用自己对美的追求感染学生，让生活充满情趣，让学生学会换位思考、多角度观察，而不仅仅是传授知识。 教育是慢的艺术，需要我们用自己宁静、淡定的心去熏陶影响学生。 当我不再急功近利，不再把眼光盯住竞赛成绩，忽然发现我的学生原来是那样可爱，教室里弥漫着浓浓的师生情意。2005年教师节，2003级的一个学生（她准备参加对口升学）送给我一个蓝色的圆柱形花瓶，上面写着“感恩教师”、“宁静致远”等字样。我在花瓶里插了学生做的手工花，把它放在讲桌上。春露秋霜、寒来暑往，几年过去了，有一天，花瓶被值日生不小心摔碎了，我才发现花瓶里的手工花下，塞满了花花绿绿的彩色纸条，每一张纸条上都写着祝福李迪老师快乐、健康的句子，而落款是我所带的2009级的45个学生。那时，他们离开学校已经两年了。如果花瓶不碎、手工花不换，我可能永远都发现不了花瓶里的秘密。 我的办公桌上至今还放着一个葫芦型的透明瓶子，里面是学生亲手叠的几百颗彩色小星星，每颗星星上都写着祝福的话。那是2012年我生了一场大病，我所带班级的学生写了祝福语放进去的——如果这句祝福语是8个字，就叠8颗小星星，每颗星星上写1个字放进去；如果祝福语是10个字，就叠10颗小星星放进去。 倒退20年，我不会相信自己的生活可以如此有声有色，这是难以用金钱衡量的财富：师生在一起生活的经历、共同探讨的话题、一起阅读的书籍、彼此对生活的热爱……我每天都收获着学生的信任和赞许，班级卓越，学生们毕业后也都有了骄人的成绩：王红瑞、王燕、林祖敏、李培、刘俊峰等开办了私立幼儿园，自己任园长；成敏、王早晨、徐亚丹、李宁、马淑新等成了学前教育专家，天南地北地给幼儿园园长开讲座或著书立说传递先进的教育理念（她们今年才25岁左右，很多25岁的大学毕业生现在还没找到工作呢）；赵慧十年前白手起家，如今开办了深圳市宏卓远电子科技有限公司，注册资金100万元；陈芳开了特色服装店“寒烟翠”，已做成品牌，因为她接受过音乐、美术等艺术熏陶，明白搞艺术的人喜欢什么样的服装…… 我恍然明白，逼迫我思索、促使我进步、成就我成长的，正是这些职业学校的学生；让我的生活精彩纷呈、回味无穷的，也正是这些让人头疼不已又喜欢不尽、割舍不下的学生。 原来，上帝不是让我牵一群蜗牛去散步，而是让蜗牛牵着我去散步啊！ 这个散步的过程，何其从容？这个散步的团队，又何其卓越！ 李迪 2014年5月12日
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