未来学习者的素养和教育

图书标准信息

• 作者 （芬）汉内莱·涅米 王晨 著
• 出版社 世界图书出版公司
• 出版时间 2024-04
• 版次 1
• ISBN 9787523211076
• 装帧 精装
• 开本 其他
• 页数 248页
• 字数 136千字

【内容简介】

面向未来是教育的天然属性，人类社会的未来就在今天的教育之中。然而，未来充满极大的不确定性，培育学习者应对不确定挑战的能力和素养，是教育的责任和使命。著作对未来学习者进行画像，并构建未来学习者素养框架(The Learner for the Future Competence Frame, LFCF)，同时又比较借鉴芬兰在发展素养教育的方法和经验，分析了未来学习者素养框架与国际性关键素养框架的相似之处和一致性，从而提出培育未来学习者的教育模型CMYK。

【作者简介】

汉内莱·尼米（Hannele Niemi），赫尔辛基大学教授及研究总监，联合国教科文组织教育公平与学习质量生态系统项目主席（2018—2026），中芬联合学习创新研究院院长。她曾担任赫尔辛基大学副校长（主管学术发展），教育学院院长；以及密歇根州立大学客座教授，斯坦福大学访问学者。 ，北京师范大学教育学部副部长，教育历史与文化研究院教授，博士生导师，教育学博士，现任中国教育学会教育史分会秘书长，密歇根大学访问学者。他的研究领域为教育思想史、学校文化建设等；先后在海内外发表中外文论文近50篇，出版各类著作十余部；并曾主持和参与全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学项目等重量、省部级教育研究课题多项。

【目录】

◎图书目录
引 言.......................................................................... 001
上篇 全球素养教育发展与未来学习者素养框架............. 015
第一章 全球素养教育的发展..................................................... 017
一、简史介绍.........................................................................................018
二、缘起：1970 年富尔报告................................................................019
第二章 20 世纪 70 年代至90 年代的发展................................... 021
一、联合国教科文组织的德洛尔报告.................................................022
二、经合组织与DeSeCo 项目 .............................................................024
第三章 2000 年到 2020 年的全球素养....................................... 029
一、行动组织和素养框架的涌现.........................................................030
二、21 世纪技能评估与教学和美国21 世纪技能联盟 ............................033
三、亚洲协会全球教育中心.................................................................035
四、中国与核心素养.............................................................................039
五、欧盟的核心素养框架与LifeComp ...............................................040
六、针对特定教育目标的核心素养.....................................................043
第四章 迈向 2030：可持续发展与福祉成为全球素养的一部分..... 049
一、联合国教科文组织促进共同利益和可持续未来.........................050
二、经合组织的未来教育2030 和未来指南.......................................055
第五章 芬兰课程体系与横贯素养............................................... 061
一、横贯素养与国家教育目标相结合.................................................062
二、芬兰幼儿教育与护理核心课程.....................................................063
三、芬兰基础教育和横贯素养国家核心课程.....................................069
四、2019 年芬兰普通高中国家课程....................................................076
五、芬兰教育体系横贯技能培养的总结.............................................080
第六章 未来学习者素养框架..................................................... 083
一、全球素养发展趋势与未来学习者素养框架的设定 ............................ 084
二、探究.................................................................................................090
三、批判.................................................................................................091
四、创造.................................................................................................094
五、关怀.................................................................................................097
六、协作.................................................................................................099
第七章 未来学习者素养框架的实施能力建设.............................. 103
一、应用“未来学习者素养框架” 的一般原则..................................104
二、学习者积极参与.............................................................................107
三、学习全球和未来素养的多种方法.................................................108
四、学习任务真实、有意义，且结合全球和未来素养展开.............109
五、教师在未来和全球素养中扮演的角色.........................................110
六、评估对学习的支持.........................................................................111
七、学习全球素养的国际案例.............................................................115
第八章 结 语.......................................................................... 125
一、主要的共同素养.............................................................................126
二、全球素养的发展趋势.....................................................................128
三、批评的声音：教育不应仅服务于经济或工作目的 ............................ 130
四、转向更大的蓝图.............................................................................131
五、系统性方法需要教育系统进行变革.............................................133
六、终极问题：谁有权利获得全球素养？.........................................136
参考文献...................................................................... 138
下篇 未定中的确定：未来学习者的教育....................... 151
第一章 未定中的确定： 未来教育生态建构.................................. 153
一、不确定的未来与教育的原则.........................................................154
二、“确定性的寻求”：未来教育图景................................................160
第二章 未来学习者的形象与素养框架........................................ 167
一、未来学习者画像： 个人无限成长样态..........................................168
二、未来学习者的培育： 素养框架的建构和阐释..............................173
小结.........................................................................................................194
第三章 未来教育语法CMYK...................................................... 197
一、CMYK：项目元矩阵的建构.........................................................198
二、“无限成长”的符号化： 项目元神经网络....................................203
第四章 结 语.......................................................................... 207
参考文献...................................................................... 209