成长同享共赢(无痕教育智慧课堂建设探微)/名师名校名校长书系

图书标准信息

• 作者 方少全 编者；刘庆华
• 出版社 北京燕山出版社
• 出版时间 2022-11
• 版次 1
• ISBN 9787540262945
• 定价 68.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 275页

【内容简介】

本书立足于“无痕教育”这一学校品牌，在"成长、同享、共赢”的核心理念下，对“无痕教育智慧课堂”下的特课程进行了深入探讨与实践，其内容主要涵盖无痕的核心内涵、无痕的策略、无痕的模式、无痕实践(语文、数学、英语、乐、体育、美术创客、心理)、无痕资源开发、无痕的评价、无痕的成果(或作品)等一系列研究成果。尤其是学校各科任教师从专业的教育视角出发，整理出的相关案例精选，对广大小学教师具有良好的借鉴意义。

【作者简介】

方少全，东莞松山湖实验小学校长。20132014年，经广东省教育厅，通过汉办与britih council联合组织的赴英汉语助教选拔试，于英国伯明翰从事汉语国际推广工作一年。刘庆华，党员，小学教师。1993年参加工作，任教以来，撰写10多篇，并有多篇在级期刊上发表，参加省级赛课和市级赛课取得优异，先后获评园区员、市级教师、省级个人。

精彩内容：

背景及理论探微无痕的提出虽来源于德育领域，但其彰显出来的人化和科学光辉，足以指导学科的行为。因为其契合教育本真的科学路径，能做到低耗高效，促进全面发展;因为它遵循身心发展规律，依据年龄特征，让心灵放飞。课堂是学校的主阵地，学校实施“智慧课堂”工程是实践无痕的重要路径。我们努力构建自在的课堂，优化学环境，让这里的有良好的学惯。我们努力构建自由的课堂，让互信成为一种，让每个人都感到心灵的安全。我们努力构建自主的课堂，让学都发生在身上，让自己学会学。一、实施无痕的重要路径一智慧课堂背景探微在课堂中，本是学的主体，学应该是自己的事。但传统课堂强调教师的“教”，忽视的“学”，多数是被而非主动学会的。教师掌握着课堂的话语权，不断发出指令，让无条件地服从和执行，使其自身批判意识逐渐被消解掉。要么以教师的眼光来看待教材，去模仿教师的思维方式和行为方式;要么无意识接受自身被客体的现实，去接受教师所给他们的认知。正因为传统课堂过于重视“应试”，只要结果，不要过程，只追求标准，以求得高分，而忽视对文本的个化解读和独特的情感体验。这种思维定式导致了中国传统课堂方式重演绎、重推理、按部班、严肃呆板，基础虽扎实，但缺乏创新意识。因此传统课堂在培养学能力方面存在如下问题。

【目录】

篇无痕智慧课堂的核心内涵

背景及理论探微

实施方略

校本研修途径

第二篇无痕智慧课堂的实施策略

“模三核六策略”概述

评价体系策略

智慧课堂好惯训练流程

师生行为训练策略

信息技术应用策略

“三环四步”集体备课策略

师生评管理策略

第三篇无痕智慧课堂的实践研究

语文学科改革

数学学科改革

英语学科改革

创客学科改革

音乐学科改革体育学科改革

第四篇无痕智慧课堂的实践成果

云互动课堂环境下“四学五明”模式的应用研究

借力“四学五明”激发学内驱力

论“导一学一练一测”教育模式实现“先学后教”的高效课堂

智于“学”慧于“展’

——基于智慧课堂“展学”的实践与思

基于“移动新媒体”下的语交际路径研究

参文献