小学数学大单元整体教学 这样做

图书标准信息

• 作者 陈红霞
• 出版社 浙江工商大学出版社
• 出版时间 2022-06
• 版次 1
• ISBN 9787517848745
• 定价 40.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 224页
• 字数 332.000千字

【内容简介】

本书以人教版小学数学教材内容为研究素材，详述如何以有效整合和适度拓展，开展大单元整体教学，介绍了设计思路，实施路径，提供了典型课例，可作为一线教师尝试单元整体教学的范本。内容核心包括：（1）从循因到定向：从学生立场和教材分析出发，梳理认知序列，建立主题单元，解决“为什么整”“整什么”的问题；再探索怎么教，探究整合方式，研究学材优化，在学材创生的问题驱动中推进学程的结构化，突破“怎么整”“整合后做什么”的问题。（2）从整合到拓展：教材二次开发中的实施支点。典型案例为整合教学提供课堂样例；拓展学材为拓展教学提供优质资源。（3）从多点到多面：区域教材二次开发的实践成效。目的是聚焦儿童教育，打通“深度学习”的有效路径。

【作者简介】

陈红霞，浙江杭州人。小学高级教师，特级教师，杭州市下城区教研室教研员。市青年教师优质课评比一等奖获得者。获小学数学学科带头人、教学能手、教科研先进个人等荣誉，策划组织过多部小学数学辅导用书。

【目录】

章  从循因到定向：深度学习视域下的教材二次开发…………1

节 谛视教材：统编教材和差异实施的沟壑…………1

第二节 直面现状：教学现状和素养目标的脱节…………3

第三节 更新理念：整合视角和结构教学的迭变…………5

第四节 探索路径：二次开发向整体教学的进发…………6

第二章 从整合到拓展：单元整体设计中的路径探索…………8

节 基于内容重组的整合型单元整体设计…………8

案例1：把握图形特征  培养空间观念——人教版数学三年级上册第七单元“长方形和正方形”重构思考…………13

第二节 基于脉络重续的拓展型单元整体设计…………24

案例2：重构单元序列   深化思维结构——人教版数学四年级下册第五单元“三角形”重构思考…………29

第三节 基于结构重建的结构型单元整体设计…………36

        案例3： 基于认知结构整合知识序列  重构单元教学——人教版数学二年级上册“表内乘法（一）”和“表内乘法（二）”单元重构思考

第三章 从多点到多面：区域教材二次开发的实践范式…………47

节 小学数学教材二次开发的工具库建设…………47

第二节 区域研究教材二次开发的行动链探索…………52

第三节 小学数学拓展课学习材料的研发与实施…………58

第四章从实践到发展：大单元整合视角下的创新案例…………72

节 聚焦分类思想，建构结构化的知识网络…………72

案例1：由“一题”拓“一课”的深度构建——以拓展课“多变的四边形”教学为例……74

案例2：以活动经验发展分类思想——以整合课“三角形的分类”教学为例……83

案例3：聚焦分类思想  促进深度理解——以拓展课“变换无穷的第三个点”教学为例…93

第二节 基于多元表征，助推生长性的真实思考…………101

案例4： 数学多元表征学习下的拓展课任务设计与改进——以拓展课“相差面积在哪里？”教学为例…………103

案例5：整体架构  多维沟通——以整合课“运算定律练习”教学为例…………112

案例6：结构化构建图形概念  全场域体验深度学习 ——以整合课“特别的四边形：长方形和正方形”教学为例…………126

第三节 感悟变与不变，积累策略性的思考经验…………134

案例7：挖掘数学知识内在本质 丰富学生学习全过程——以整合课“用周长解决问题”教学为例…………137

案例8：变·辩·思：借问题驱动，促思维进阶——以拓展课“周长变变变”教学为例…144

案例9：妙用材料，让数学学习深度发生——以拓展课“正方形面积复习课”教学为例…151

第四节 发展数感量感和运算能力，发展联结式的数学思维…………159

案例10：开发学材的数学元素   发挥课堂的拓能价值——拓展课“口诀消数乐”教学为例…………162

案例11：借点子图之直观，促“法理”之融合——整合课“多位数乘一位数——口算乘法”教学为例…………167

案例12：借面积模型  促结构生长——以整合课“三位数乘两位数”教学为例…………174

第五节  培养创新意识，提升多维度的数学素养…………180

案例13：基于学材开发，让数学理解更有深度——以拓展课“你会画直角吗？”教学为例………183

案例14：“由错创题 一题一课”——以拓展课“你会画轴对称图形吗？”教学为例……191

案例15：一题一课：拓教与学的深度，寻解题的巧方法——以拓展课“趣变轴对称”教学为例…………198

案例16：引·放·思：指向思维发展的小学数学深度学习——以拓展课“另眼相看圆柱体”教学为例…………206

后记…………………………217