教学改革与创新实践

图书标准信息

• 作者 刘莉莉、董作霖、刘刚、杨雪莲 著
• 出版社 北京航空航天大学出版社
• 出版时间 2022-02
• 版次 1
• ISBN 9787512436152
• 定价 59.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 258页
• 字数 366千字

【内容简介】

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,河南工学院确定了“学生中心、精准培育、辐射推广、成果导向、持续改进”的教学质量评价改革思路,新构了基于OBE 理念的“3+1”教学质量评价体系,在传统“学生评价、专家评价、院部评价”的三维评价中融入新维度――“教学创新评价”。以“教学创新评价”为杠杆,鼓励教师在教学理念、教学内容、教学模式、教学方式、考核方式等方面,以培养学生创新精神和综合应用能力为中心,进行教学改革创新,按照“两性一度”标准打造金课,涌现出一批教育教学创新成果。

 

本书以此为背景,从中挑选出10个具有代表性的教学改革创新案例,每个案例分别从方案总体设计、创新内容及实施、课程改革成效等方面进行论述,以期为其他高校教学改革与创新实践提供借鉴与参考,共同引导教师以学生为中心实施教育教学改革,注重培养学生的创新精神和综合应用能力,进一步提高人才培养质量,为新时代高等教育高质量发展探索出一条新的路径。

 

本书适合广大高校教师阅读。

 

【作者简介】

刘莉莉，教授，博士生导师，“百千万人才工程人选”、“国务院政府特殊津贴专家”、“河南省高层次B类人才”、“河南省优秀专家”，教育部高校教学评估专家，河南省机械类专业指导委员会副主任，河南省高校职称评审专家委员等。长期以来从事教学科研及管理工作，主持完成省教育科学“十三五”规划重点课题、省教育综合改革重点项目、省高等教育改革研究与实践项目等10余项，获省教学成果奖、省教育信息化优秀成果等6项；主持完成省教学质量工程项目4项，出版著作教材6部。

 

【目录】

第1章 思想政治理论课实践教学课程化改革创新1

 

1.1 方案总体设计  1

 

1.1.1 课程地位  1

 

1.1.2 所获荣誉  1

 

1.1.3 教学创新总体设计  2

 

1.2 创新内容及实施   3

 

1.2.1 教学管理课程化  3

 

1.2.2 教学主线明确化   4

 

1.2.3 教学内容模块化   6

 

1.2.4 教学活动品牌化  13

 

1.2.5 教学方式有创新  18

 

1.2.6 创新成果  20

 

第2章 以学生为中心的“机器人工程学”混合式教学 24

 

2.1 方案总体设计 24

 

2.1.1 课程的地位 24

 

2.1.2 所获荣誉  24

 

2.2 创新内容及实施  26

 

2.2.1 课程理论教学内容改革与创新  26

 

2.2.2 教学模式创新  28

 

2.2.3 教学方式、方法与手段创新  31

 

2.2.4 考核方式创新 36

 

2.2.5 线上资源建设  38

 

2.2.6 其他教学创新 40

 

2.2.7 创新成果  44

 

第3章 “工程制图与CAD”教学创新设计案例   48

 

3.1 课程概况  48

 

3.1.1 课程性质与地位  48

 

3.1.2 课程的建设发展历程  48

 

3.2 教学安排  49

 

3.3 教学实施  50

 

3.3.1 课前三步引导法  50

 

3.3.2 课中五步提升法  51

 

3.3.3 课后五步巩固法  52

 

3.4 课程特色及创新点  53

 

3.4.1 课程特色  53

 

3.4.2 教学改革创新点  54

 

3.5 学生改革成效  56

 

3.5.1 学生学习成绩对比  56

 

3.5.2 学生满意度高  56

 

3.5.3 成图大赛  56

 

3.6 教师改革成效  57

 

3.6.1 提高团队的综合能力  57

 

3.6.2 推动课程建设与改革  58

 

3.7 教学设计样例  59

 

第4章 新工科背景下的“汽车服务工程专业导论”混合式教学探讨与实践  67

 

4.1 课程基本信息 67

 

4.1.1 课程建设背景  67

 

4.1.2 课程开设情况  68

 

4.1.3 课程教学目标  68

 

4.1.4 课程视频和社会的开放情况  69

 

4.2 创新教学方案设计  71

 

4.2.1 课程定位  71

 

4.2.2 课程所获荣誉  71

 

4.2.3 课程创新教学设计  71

 

4.3 课程创新内容及实施  74

 

4.3.1 教学内容及对应的教学资源  74

 

4.3.2 教学方法分析  76

 

4.3.3 教学过程实施 80

 

4.3.4 教学考核方式  82

 

4.3.5 教学建设保障 83

 

4.4 课程特色  85

 

第5章 “电磁场与电磁波”融合式教学创新探索   89

 

5.1 教学方案总体设计  89

 

5.1.1 课程地位  89

 

5.1.2 教学理念及教学目标 89

 

5.1.3 所获荣誉  91录

 

5.2 教学创新内容及实施  92

 

5.2.1 教学内容及线上资源  92

 

5.2.2 教学设计  93

 

5.3 课程教学案例   100

 

5.3.1 课程概况   100

 

5.3.2 教学设计   101

 

第6章 以学生为中心的“金融学”混合式教学 112

 

6.1 方案总体设计 112

 

6.1.1 课程基本信息  112

 

6.1.2 课程地位   112

 

6.1.3 课程团队教学获奖情况  112

 

6.1.4 课程教学创新设计总体方案   113

 

6.1.5 课程特色   116

 

6.2 教学创新内容及实施   117

 

6.2.1 课程理论教学内容改革与创新  117

 

6.2.2 课程教学模式创新  121

 

6.2.3 课程教学方式、方法与手段创新 123

 

6.2.4 课程考核方式创新   127

 

6.2.5 课程线上资源建设  133

 

6.2.6 课程创新成效  136

 

第7章 基于学生创新能力培养的“创新思维训练”混合式教学设计 142

 

7.1 方案总体设计 142

 

7.1.1 课程地位   142

 

7.1.2 所获荣誉   142

 

7.2 创新内容及实施  144

 

7.2.1 课程理论教学内容改革与创新  144

 

7.2.2 课程教学模式创新   148

 

7.2.3 课程教学方式、方法与手段创新  163

 

7.2.4 课程考核方式创新   167

 

7.2.5 课程的线上资源建设   170

 

7.2.6 完善的思政案例与教学内容相融合的教案 173

 

7.2.7 创新成果   174

 

7.2.8 课程特色与创新  176

 

7.2.9 推广及应用   176

 

第8章 基于金课建设的“概率论与数理统计”课程教学  178

 

8.1 方案总体设计  178

 

教学改革与创新实践

 

8.1.1 课程的地位  178

 

8.1.2 所获荣誉  178

 

8.2 创新内容及实施   179

 

8.2.1 课程理论教学内容改革与创新   179

 

8.2.2 教学模式创新  183

 

8.2.3 教学方式、方法与手段创新  186

 

8.2.4 考核方式创新   188

 

8.2.5 线上资源建设  191

 

8.2.6 其他教学创新   193

 

8.2.7 创新成果   195

 

第9章 基于解决问题模型的三阶式“大学英语”翻转教学  200

 

9.1 方案总体设计   200

 

9.1.1 课程地位  200

 

9.1.2 所获荣誉   201

 

9.1.3 教学创新总体方案  204

 

9.2 创新内容及实施  205

 

9.2.1 课程理论教学内容改革与创新  205

 

9.2.2 教学模式创新 211

 

9.2.3 教学方式、方法与手段创新212

 

9.2.4 考核方式创新 219

 

9.2.5 线上资源建设  224

 

第10章 基于互联网平台与实验性教学模式下手绘类课程的创新研究与实践 233

 

10.1 方案总体设计 233

 

10.1.1 课程地位 233

 

10.1.2 课程课时安排 234

 

10.1.3 所获荣誉 234

 

10.2 创新内容和实施  235

 

10.2.1 课程理论教学改革与创新 235

 

10.2.2 课程实践教学改革与创新 243

 

10.3 课程改革成效 245

 

10.3.1 教学团队的建立和完善 245

 

10.3.2 课程成果的转化创新  246

 

参考文献  248