罪错少年教育矫正的价值取向及其实现

图书标准信息

• 作者 杨岭
• 出版社 中国社会科学出版社
• 出版时间 2020-09
• 版次 1
• ISBN 9787520362801
• 定价 138.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 394页
• 字数 99999千字

【内容简介】

本书基于教育学基本框架以及刑法学视角，力求通过批评性的反思，对罪错少年教育矫正价值取向的基本原理与现实困境进行研究，结合其复杂特性及历史嬗变规律，探讨教育矫正价值取向的重构及实现。全书综合运用文献法、历史研究法、比较研究法等多种研究方法，对罪错少年教育矫正进行观念与价值层面的反思，为教育矫正寻找教育学基本理论的根基和哲学前提，丰富及深化了理论研究。内容充实，条理清晰，所提对策切实可行，对教育界开展青少年犯罪预防、矫正实践以及公检法相关实务工作，具有较大参考价值。

【作者简介】

杨岭，女，福建厦门人，教育学博士，集美大学硕士生导师。主要研究方向为教育基本理论、青少年犯罪、高等教育研究等。先后在《中国教育学刊》《当代青年研究》《西南政法大学学报》《犯罪研究》《犯罪与改造研究》《江苏高教》《大学教育科学》等刊物上发表学术论文近50篇，出版学术专著2部，主持教育部人文社科项目1项、省市级课题6项，参与国家级项目5项，出版教材2部，参编教材1部。获得山东省优秀博士学位论文、山东省烟台市社会科学优秀成果奖等。

【目录】

绪论
  第一节  研究缘起
  第二节  研究意义
    一  理论意义
    二  实践意义
  第三节  研究综述
    一  罪错少年教育矫正的相关研究综述
    二  教育和矫正价值取向相关研究综述
    三  现有研究反思
  第四节  研究思路与方法
    一  研究思路
    二  研究方法
第一章  教育矫正价值取向的基本问题
  第一节  教育矫正的内涵与本质
    一  教育矫正的内涵
    二  教育矫正的本质
  第二节  教育矫正的价值与价值取向
    一  教育矫正的价值
    二  教育矫正的价值取向
    三  教育矫正价值取向的作用
第二章  罪错少年教育矫正价值取向的历史嬗变
  第一节  西方罪错少年教育矫正价值取向的历史变迁与演进
    一  混沌孕育阶段：以罚为教，报应惩罚主导
    二  萌芽发轫阶段：教罚并重，社会功利主导
    三  发展完善阶段：教主罚辅，多重取向交织
  第二节  中国罪错少年教育矫正价值取向的演变与发展
    一  孕育萌芽阶段：惩罚劳役重视恤幼，阶级统治取向
    二  引入借鉴阶段：学习西方教育取向，剧变中的纠葛
    三  建设探索阶段：重政治与劳动改造，社会控制取向
    四  发展推进阶段：保护为主惩罚为辅，综合治理取向
  第三节  罪错少年教育矫正价值取向嬗变的特征与中西比较
    一  历史嬗变的特征规律
    二  历史嬗变的中西比较
第三章  罪错少年教育矫正价值取向的困境
  第一节  社会功利取向与人的教育、自由保护之迷惘
    一  教化和惩罚工具化与人的教育之冲突
    二  教育矫正规范向度和价值向度的矛盾
  第二节  惩罚矫枉过正的“保护”取向与自由的有序引导之纠结
    一  国家亲权缺失，保护性监护乏力
    二  对临界行为“一放了之”，教育矫正制度缺位
    三  家庭、学校、社会教育“规制链”的断裂
  第三节  报应惩罚取向与人的自由复归之疏离
    一  福柯理论视野下的惩罚与规训矫正
    二  矫正机构封闭监禁方式与复归社会的悖论
    三  教育矫正强制力与人的主体彰显之矛唇
    四  教育矫正制度惩罚取向与优先保护的冲突
第四章  罪错少年教育矫正价值取向的重构：以教统罚复归人的自由
  第一节  “人”的解读：待感化和挽救的不自由人
    一  身体受监禁或限制的不自由人
    二  自由异化与行为失序的不自由人
  第二节  自由复归的释义：身体和心灵自由二重性
    一  身体自由恢复和社会回归
    二  标签效应自我框定的突破
    三  自控自律自治状态的恢复
    四  责任承担和行动能力塑造
    五  自由秩序的重构
  第三节  “以教统罚复归人的自由”的内涵与要义
    一  教育：复归人自由的必由之路
    二  复归人自由的教育矫正意蕴
    三  “以教统罚”的深刻蕴涵
    四  “以教统罚复归人的自由”的内在要求
  第四节  “以教统罚复归人的自由”的边界与限度
    一  以公共意识坚守为原则，不损害他人和社会利益
    二  以社会公平正义为准则，平衡加害人与受害人保护
    三  以规则和伦理道德为标准，遵循法律边界和基本底线
    四  以秩序为基本保障和要求，实现矫正与社会有序运行
  第五节  “以教统罚复归人的自由”确立的必然性
    一  理论基础
    二  传统积淀
    三  客观现实
    四  未来趋势
第五章  罪错少年教育矫正价值取向的实现进路
  第一节  罪错少年教育矫正价值取向实现的制度优化
    一  规制国家公权力膨胀，保护少年自由免受损害
    二  规制少年非理性“自由”，依法引导自由和责任
  第二节  罪错少年教育矫正价值取向实现的机制构建
    一  内部驱动机制
    二  外部推动机制
    三  内外联动机制
  第三节  罪错少年教育矫正价值取向实现的策略选择
    一  教育矫正内容重视生命体验与心理教育重塑自由灵魂
    二  教育矫正手段凸显个人内省与关系修复实现积极自由
    三  教育矫正模式推进分层分类与注重适切满足个体需求
    四  教育矫正管理引导自我管束与适度开放助推复归社会
    五  教育矫正环境强化观护帮扶与隔阂破除维护自由成长
参考文献
后记

精彩内容
本书基于教育学基本框架以及刑法学视角，力求通过批评性的反思，对罪错少年教育矫正价值取向的基本原理与现实困境进行研究，结合其复杂特性及历史嬗变规律，探讨教育矫正价值取向的重构及实现。全书综合运用文献法、历史研究法、比较研究法等多种研究方法，对罪错少年教育矫正进行观念与价值层面的反思，为教育矫正寻找教育学基本理论的根基和哲学前提，丰富及深化了理论研究。内容充实，条理清晰，所提对策切实可行，对教育界开展青少年犯罪预防、矫正实践以及公检法相关实务工作，具有较大参考价值。