素养为核学力为钵课程为途 9787549641048

图书标准信息

• 作者 罗立新主编
• 出版社 文汇出版社
• 出版时间 2023-09
• 版次 1
• ISBN 9787549641048
• 定价 65.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 字数 277千字

【内容简介】

:
本书为上海音乐学院附属黄浦比乐中学有关学校课程建设的一本专著。书中内容瞄准当下办学热点，以新课标、新课程为准绳，以学校课程体系建设为旨归，以学校承担的有关市级课题研究、探索和实践为脉络，通过聚焦学科核心素养，构建学力协调发展的课程群的过程，独到地阐释了学校课程体系的顶层设计、内涵诠释、要素构成、结构框架和设计思路；完整地展现了学校立足新课程，奉行“比优乐学，自主发展”的办学理念所取得的重要成果；科学地构建了以素养为核心的学力协调发展课程群，并从课程的学习内容、学习结构和能力培育等方面进行有机统整，为学生设计并提供了多元、完整和可选择的课程，满足了学生全面发展的需求，有效促进了育人目标的实现，同时提升了教师的课程领导力和实施力。

【目录】

前言

a命题

部分背景与缘由

“以素养为核心的学力协调发展学校课程群”建设的来龙去脉....

节学校历史追溯与现状分析

一、“比”“乐”的经典

二、“比”“乐”的演绎

三、“比乐”的现状分析

第二节学校课程现状与专题调研

一、了解师生需求，

二、调研分析结

第三节课程建设重点与突破要点

一、问题导向出题

二、确立课题攻难点.

第四节课程建设思想与顶层设计

一、学校课程建设的思想来源

二、学校课程体系的基本特征・

第二部分思路与意义

“以素养为核心的学力协调发展学校课程群”建设的定位方略....

节学校课程建设的关键要素

一、构建课程顶层设计,促进学校内涵发展

二、构建素养培育导向,增进全面发展

三、提供多元选择课程,助推个发展

四、创新课程实施方式，提升课程功能实现效度

第二节学校课程建设的顶层设计

一、注重教育哲学,明确学校课程建设走向

二、运用顶层设计要素,厘清课程系统内在逻辑

第三节学校课程体系的结构要素

一、学校课程体系的整体・

二、学校课程体系的逻辑结构

第四节学校课程体系的设计要旨

一、开展课程现状调研,切实了解师生实际需求

二、系统剖析课程结构,深刻解读落实课程方案

三、把握课程发展方向,形成学校课程体系结构

四、全面统整学校课程,优化课程育人功能载体

五、关注课程实施难点，早做预案实现课程目标

第五节学校课程体系的建设策略

一、基于校情学情分析,厘清课程体系构建基础

二、确立学校教育哲学,课程体系构建方向

三、明晰课程体系目标,把握课程体系构建定位

四、优化学校课程结构,形成课程结构校本特

五、整合学校课程内容,形成课程多面多层营养

六、把握课程实施重点,实现课程育人奋斗目标

第六节学校课程体系建设的意义价值

一、学校课程体系建设,面对育人目标突出建树

二、学校课程体系建设,面对教育资源突出优化

三、学校课程体系建设,面对传承创新突出衡

……

二、校本课程开发实行统一程序

三、校本课程实施遵循规范流程

四、校本课程设置采用多样组合

五、学校“课程群”范例

d亮题

第七部分成效与成果

“以素养为核心的学力协调发展学校课程群”建设的继往开来......231节课程校本化实施,夯实学力基础

一、课标实施校本化,提高学效益

二、课堂实效化,促进学力发展

三、学训练个化，促进学业成长

四、学评价人本化，助推个成长

第二节校本课程个化实施,助推学力均衡发展

一、学科选修课程,调动学积极

二、学域选修课程,激发学的动力

三、跨学域选修课程,助力学力均衡发展

第三节学校团队专业能力显著提升:

一、课程团队的规划与能力得到提升，

二、课程团队的协调与实施能力得到提高

三、课程团队的探索与创新能力得到加强

四、教研组团队与教师个体的专业能力有较大的提高

第四节学校课程建设水得到大幅提升，

一、解决了学校课程与办学特关系不够紧密的问题

二、改变了原学校课程结构缺乏有机统整状况

三、原创特课程群使学校课程内涵得到发展

后记