美育课程论：高中教育的美学视野

图书标准信息

• 作者 马维林 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2020-06
• 版次 1
• ISBN 9787303258284
• 定价 60.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 260页
• 字数 280千字

【内容简介】

本书是作者多年来关于美育课程实践的研究成果，也是江苏省南菁高级中学这所百年名校在新时期教育转型发展――以美育重构中学生活的生动实践的反映。书中提出，美育课程体系建设就是要通对学校课程体系的整体建构，实现美育的全过程、全生活、全学科渗透，重构中学生活，丰富学生审美体验，开阔学生的人文视野。更进一步而言，学校的美育课程体系应该体现出“美育”作为审美教育，之于人的完整性与人的全面发展的根本意义，体现出中华美学精神在当代教育中的重要价值。      

 

【作者简介】

江苏省南菁高级中学副校长，中学高级教师，教育博士，江阴市首批名教师，江阴市历史学科带头人，获江阴市新长征突击手、江阴市优秀团委书记、江阴及无锡市优秀班主任、无锡市优秀教育工作者、江苏省历史学科优秀教师、全国历史教学优质课大赛一等奖等荣誉。主持或以核心成员参与7项国家、省级课题和科研项目的研究工作，科研成果分别获第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖和江苏省优秀教学成果特等奖。发表论文近30篇。

【目录】

章 缘起：让学校教育彰显美学精神

节 弘扬传统响应时代呼唤

一、价值审视：美育成生命的美好和人生的

二、政策导向：构建科学的美育课程体系

三、背景研究：从中华美学精神到核心素养

四、意义建构：让美育在普通高中真正落地

第二节 探寻理论之因触摸实践之脉

一、历程梳理：从“社会论美育”到“主体论美育”

二、概念界定：课程、课程体系与美育课程

三、思路探究：在思辨与作中建构逻辑基础

第二章 理念：普通高中美育课程体系的意涵与指向

节 普通高中美育课程的特殊及其在地化实践的可能

一、特殊：着眼于丰富与开阔的普通高中美育课程

二、在地化：普通高中美育课程的目标及其学理转型

三、统一：美育是身心一体化的感教育

第二节 普通高中美育课程建构与情感教育

一、实践功能：二元共生的普通高中美育课程

二、建构原则：基于学科、社会和的美育课程体系

三、情感教育是高中美育的核心

第三节 普通高中美育课程的价值指向

一、人文素养：美育课程的知识指向

二、公民意识：美育课程的社会指向

三、全面发展：美育课程的价值追求

第三章 资源：普通高中美育课程体系建构的支撑

节 普通高中美育课程资源的在地实践

一、资源开发：“实践-体验式”与“情境-陶冶式”

二、立足：美育课程中的传统与现代

第二节 作为美育课程体系建构基础的校本课程

一、理论澄明：校本课程应着眼于实现办学特、重构师生生活

二、立足点：校情校况、课程、师生需求

第三节 作为美育课程资源的学校环境再认识

一、美学再认：人文与生态环境的育人价值

二、人力资源：以“美的教师”塑造“美的”

第四章 逻辑：普通高中美育课程体系如何建构

节 南菁高中美育课程体系的建构思路

一、三个传统：南菁美育课程体系建构的校史渊源

二、两种模式：南菁美育课程体系建构的框架逻辑

三、三种育人观：南菁美育课程体系建构的比较阐释

第二节 南菁高中美育课程开发的路径选择

一、以学校涵育师生的精神气质

二、以学科全面渗透传递教育对美的追求

三、以课程整合构建学校美育的理想台

第三节 南菁高中美育课程体系的目标

一、发展：全面而自由的人生境界

二、课程完善：校本课程体系与美育课程体系

三、校园再造：重构中学校园生活

第四节 南菁高中美育课程体系的实施方法

一、课程融合：经验改造的若干层面

二、课程整合：氛围美学的课堂实践

三、课程综合：“生活世界”与审美元素

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