青春期心理问题认知疗法

图书标准信息

• 作者 [美]托里·A.克里德(Torrey A. Creed) (美)贾罗德·赖斯韦伯
• 出版社 人民邮电出版社
• 出版时间 2023-06
• 版次 1
• ISBN 9787115613417
• 定价 69.80元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 303页
• 字数 400千字

【内容简介】

近年来，青少年心理问题频发表明孩子们对专业心理指导的需求在不断增长。心理工作者需要运用真正专业的技术，帮助青少年抚平内心创伤，健康地度过至关重要的生命阶段——青春期。
   《青春期心理问题认知疗法》由认知疗法创始人亚伦·T.贝克等资深临床心理学家撰写。本书是一部旨在指导心理工作者，在学校环境中运用认知疗法为青少年提供咨询的开创性实操指南。在本书中，作者结合难能可贵的实践经验，以存在较棘手心理问题的四位中学生的具体案例为背景，首先介绍了关于认知疗法的重要概念和模型，以及不同概念之间的联系与区别；其次传授了帮助来访者更好地进行个案概念化的具体方法；最后介绍了在学校开展咨询时最有效的认知技术和行为技术，包括认知三角、思维记录、引导式发现等，此外还提供了工作者在目标设定、会谈过程等过程中可以使用的各种表格和模型，以及清晰的对话示例。读完本书后，工作者将全面、清晰地了解在学校环境中运用认知疗法，并不断精进自身的咨询技术。
   本书是所有心理咨询师、心理治疗师，以及中学老师和家长的重要参考书。

【作者简介】

[美]托里·A.克里德（Torrey A. Creed) 临床心理学家、哲学博士 贝克倡议儿童扩展计划（Child Expansion of the Beck Initiative）的项目主管和培训师 主要研究领域包括认知治疗、儿童青少年及家庭的治疗效果、自杀和创伤领域 [美]贾罗德·赖斯韦伯（Jarrod Reisweber） 心理学博士、美国宾夕法尼亚大学精神病理学研究部项目主任 主要研究领域包括自杀预防、物质滥用的治疗、为外化问题的男性提供干预服务，以及为精神分裂症患者提供认知治疗 曾出版在高中进行干预和咨询的相关著作 [美]亚伦·T.贝克（Aaron T. Beck） 医学博士、美国宾夕法尼亚大学医学院精神病学名誉教授、认知疗法之父 曾在科学类期刊上发表560篇论文，出版了21本书 曾获众多奖项，包括美国心理学会的终身成就奖、美国精神病学协会的卓越服务奖等 美国贝克研究所主席、美国认知治疗学院名誉主席

【目录】

目 录

第 一章

认知疗法概览 // 1

人物介绍 // 6

阿尔弗雷德 // 7

安加奈 // 9

大卫 // 11

米歇尔 // 13

案例梳理 // 16

认知理论和认知模型 // 17

向学生介绍认知模型 // 24

过山车的故事 // 25

认知疗法的概念 // 30

自动想法和意象 // 31

认知错误 // 35

潜在信念 // 37

补偿策略 // 40

在学校背景下认知疗法所带来的改变程度 // 43

认知疗法结构的简介 // 52

支持的证据 // 54

本章小结 // 54

读者练习活动：认知模型 // 55

第二章认知疗法个案概念化 // 57

从心理上来讲，学生为什么会这样做 // 59

认知概念化 // 64

核心信念 // 65

中间信念 // 67

补偿策略 // 69

将认知概念化进行简化 // 74

使用认知概念化 // 76

自动思维：为了揭示潜在信念 // 82

认知概念化、咨询目标和会谈前速测表 // 89

支持的证据 // 96

本章小结 // 97

读者练习活动：认知概念化 // 98

第三章

认知技术 // 103

决策点：问题解决还是干预 // 105

合作式问题解决 // 106

帮助学生理解认知模型 // 110

思维泡泡 // 113

认知三角 // 118

理解想法和情绪的区别 // 120

思维记录 // 124

引导式发现 // 127

三C技术 // 131

识别 // 133

检验 // 136

改变 // 150

应对卡片 // 151

成功路线图 // 157

当学生不能检验或改变一个想法时应该

怎么办 // 160

反向角色扮演 // 162

认知疗法中的阻抗 // 163

识别和改变潜在信念 // 164

箭头向下技术 // 168

挑战和改变潜在信念 // 172

支持的证据 // 184

本章小结 // 185

第四章行为技术 // 187

行为实验 // 193

行为激活 // 197

针对自杀想法的学校背景下的认知疗法 // 201

希望工具箱 // 203

替代行为 // 205

暴露 // 210

放松技术 // 217

支持的证据 // 230

本章小结 // 231

读者练习活动：行为干预 // 232

第五章

认知疗法走进学校 // 235

学校背景下其他特有的挑战与回报 // 237

目标设定 // 240

问题清单 // 244

认知模型 // 245

目标清单 // 247

会谈结构 // 254

会谈前速测表 // 257

检查并回顾会谈前速测表 // 257

设置议程 // 258

困境中的学生 // 264

家庭作业 // 266

反馈与总结 // 270

家庭与基于学校的认知疗法 // 273

未来的方向：传播 // 277

支持的证据 // 277

本章小结 // 278

附 录 // 281