重构企业管理能力―—中国企业管理学习理论与实践

图书标准信息

• 作者 张娜娜 著
• 出版社 北京交通大学出版社
• 出版时间 2022-06
• 版次 1
• ISBN 9787512147478
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 216页
• 字数 228.000千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 研究生创新管理教材

【内容简介】

  能力是决定企业技术创新和管理创新绩效的重要变量。管理学习是提升企业管理能力的重要方式。囿于管理能力，部分企业技术创新绩效欠佳。如何提升管理学习绩效、强化企业管理能力，进而促进企业创新是创新管理课程和企业创新管理实践的重点关注内容。

 

  本书系统阐述了企业管理创新和管理学习领域的基本理论和实务，理论结合案例帮助学生理解与掌握企业管理创新和管理学习领域的知识要点以及开展学术训练。在内容上，第1章为导言。理论篇包含第2章和第3章，主要介绍了企业管理创新领域中管理学习的内涵、研究议题以及该领域的理论基础与分析框架。实践篇包含第4章～第10章，主要介绍了中国零售企业管理实务，包括管理学习的模式、影响管理学习的主要因素、管理学习的绩效、四大微观因素如何影响管理学习、管理学习的标准化战略以及中国企业管理改善的措施、现状与未来展望。

 

  本书既可作为普通高等院校经济管理类专业研究生“创新管理”“企业案例分析”等课程教材，又可作为业界从业人员学习管理创新措施和提升管理学习绩效的实务使用。

 

【目录】

第1章  导言 1

 

1.1  管理也是生产力 1

 

1.2  中国企业的管理现代化 3

 

1.3  管理学习的提出 8

 

1.4  本书聚焦与全书框架 10

 

 1.4.1  问题聚焦 10

 

 1.4.2  全书框架 13

 

 1.4.3  研究方法 14

 

??理 论 篇??

 

第2章  管理学习的内涵解析与主要议题 19

 

2.1  管理学习的动因 19

 

2.2  管理学习的含义 19

 

2.3  管理学习的研究议题 20

 

 2.3.1  管理知识的特征 20

 

 2.3.2  管理学习的主要途径 22

 

 2.3.3  管理学习的影响因素 24

 

 2.3.4  管理学习对企业绩效的影响 25

 

 2.3.5  管理创新 27

 

2.4  管理学习领域的研究特征 28

 

第3章  理论基础与分析框架 30

 

3.1  管理学习研究领域的理论基础 30

 

3.2  战略管理基础理论回顾 31

 

 3.2.1  行业组织模型 31

 

 3.2.2  资源基础模型 32

 

 3.2.3  制度理论与合法化 34

 

3.3  零售行业研究现状 35

 

 3.3.1  零售知识的定义 35

 

 3.3.2  零售企业学习渠道 37

 

 3.3.3  零售企业学习方式 38

 

 3.3.4  影响零售企业学习的因素 39

 

 3.3.5  中国零售企业的研究现状 41

 

3.4  理论分析内容要点与框架 45

 

 3.4.1  理论分析内容要点 45

 

 3.4.2  理论分析框架 48

 

3.5  对管理学习研究领域的启发 50

 

??实 践 篇??

 

第4章  管理学习的模式――来自中国苏宁的实践 53

 

4.1  如何选择管理学习模式 53

 

4.2  苏宁公司的调研 53

 

 4.2.1  管理学习的模式有哪些 53

 

 4.2.2  调研方法与过程 54

 

4.3  苏宁的管理学习模式 58

 

 4.3.1  管理学习的历程 58

 

 4.3.2  管理学习的模式 61

 

4.4  总结与讨论 65

 

 4.4.1  阶段性差异 65

 

 4.4.2  约束性差异 66

 

第5章  什么影响管理学习过程――来自中国五家零售企业的实践 68

 

5.1  如何组织管理学习 68

 

5.2  案例企业的调研 69

 

 5.2.1  影响管理学习的因素 69

 

 5.2.2  调研方法与过程 69

 

5.3  影响管理学习的关键要素 74

 

 5.3.1  案例企业管理学习的历程 74

 

 5.3.2  关键要素分析 85

 

 5.3.3  企业管理学习的因子模型 94

 

5.4  总结与讨论 106

 

第6章  管理学习的绩效――来自中国零售行业与企业的实践 108

 

6.1  中国企业管理学习的绩效表现 108

 

6.2  中国零售行业的调研与分析 109

 

 6.2.1  调研方法与过程 109

 

 6.2.2  中国零售行业管理学习实践经验 110

 

6.3  中国上市公司的调研与分析 115

 

 6.3.1  调研方法与过程 116

 

 6.3.2  中国上市公司管理学习实践经验 122

 

6.4  管理学习推动企业绩效的改善 127

 

 6.4.1  管理学习如何影响企业绩效 127

 

 6.4.2  调研方法与过程 128

 

 6.4.3  中国零售业上市公司的实践经验 129

 

6.5  总结与讨论 131

 

第7章  四大微观因素如何影响管理学习――来自中国上市公司的

 

        实践 132

 

7.1  关键因素的微观视角 132

 

7.2  中国上市公司的调研 133

 

 7.2.1  关键微观因素有哪些 133

 

 7.2.2  调研方法与过程 141

 

 7.2.3  调研数据基本情况 148

 

7.3  微观因素对管理学习的作用机制 151

 

 7.3.1  管理知识联结促进管理学习 151

 

 7.3.2  吸收能力强化管理学习 151

 

 7.3.3  政治联结弱化管理学习 152

 

 7.3.4  知识基础促进管理学习 152

 

7.4  总结与讨论 152

 

第8章  中国企业管理学习的标准化战略 157

 

8.1  管理学习的标准化特征 157

 

8.2  案例企业的调研 157

 

 8.2.1  调研的主要问题 157

 

 8.2.2  调研方法与过程 158

 

8.3  标准化战略的内容 159

 

 8.3.1  主体标准化 160

 

 8.3.2  客体标准化 161

 

8.4  总结与讨论 163

 

第9章  中国企业管理学习绩效的改善措施 166

 

9.1  企业层面的改善措施 166

 

 9.1.1  建立企业与外部组织的管理知识联结 166

 

 9.1.2  完善企业人力资源管理体系 168

 

 9.1.3  建设学习型组织 169

 

 9.1.4  夯实企业现代化管理知识基础 170

 

9.2  国家层面的改善措施 171

 

 9.2.1  搭建有助于企业开展管理学习与交流的平台 172

 

 9.2.2  建立有助于企业开展管理学习的激励机制 173

 

 9.2.3  为企业开展管理学习提供人才资源的支持 174

 

 9.2.4  为企业开展管理学习提供资金支持 175

 

9.3  总结与讨论 176

 

第10章  中国企业管理学习的现状与未来展望 179

 

10.1  中国企业管理学习的现状 179

 

  10.1.1  主要学习模式特征 179

 

  10.1.2  主要影响因素特征 180

 

  10.1.3  管理学习绩效特征 182

 

  10.1.4  关键要素的影响机制特征 183

 

10.2  中国企业管理学习实践的未来展望 184

 

  10.2.1  更加看重管理知识联结的构建与维护 185

 

  10.2.2  关注平衡合法性和政治资源诅咒的影响 186

 

  10.2.3  影响企业管理学习的因素更加复杂 187

 

  10.2.4  采用多样化的管理学习模式 188

 

  10.2.5  管理学习趋向标准化 188

 

10.3  本书贡献与未来研究趋势 189

 

  10.3.1  主要创新点 189

 

  10.3.2  存在的局限性 192

 

  10.3.3  未来研究方向 193

 

参考文献 196