泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究

图书标准信息

• 作者 余胜泉 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2020-10
• 版次 1
• ISBN 9787303261093
• 定价 88.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 360页
• 字数 468千字

【内容简介】

本书是“互联网+”教育体系研究丛书的一本。本丛书共有8本，从不同的维度对基础教育领域“互联网+”教育的体系、价值理念、理论导引以及国内外的“互联网+”教育的现状与对策进行探讨和研究。以促进区域教育公平、学校优质发展、学生个性化成长为核心目标，以互联网为基础设施和创新要素，对教育环境体系、教育内容体系、教育组织体系、教育评价体系、教育管理体系、教师专业发展体系等教育主流业务产生系统性变革影响，进而重构“互联网+”时代的教育业务流程，构建灵活、开放、终身、个性化的新教育生态体系。 
本书主要研究互联网+背景下，学生的认知方式、学习方式、生活方式等方面发生的主要变化，及其对学生的成长影响和干预方法。

【作者简介】

余胜泉：北京师范大学教授、博士生导师，北京师范大学教育学部副部长，“移动学习”教育部-中国移动联合实验室主任、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任，2008年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。主要研究方向：移动教育与泛在学习、信息技术与课程整合、网络学习平台、区域性教育信息化、教育信息生态等。

【目录】

章 学元的理念与结构

节 引言

第二节 泛在学的新需求

第三节 学资源技术进展

第四节 泛在学资源聚合模型——学元

第五节 学元运行环境的实现

第六节 学元与学对象的多维比较

第二章 学元台的功能结构

节 学元功能模块

第二节 特功能和关键技术

第三章 学元台的关键技术

节 学元台的语义技术架构及其应用

第二节 学科知识本体构建技术

第三节 基于学元的个化内容模型

第四节 学资源内容进化智能控制技术

第五节 学资源的动态语义关联方法

第六节 学资源的动态语义聚合技术

第七节 学资源的情境化适应聚合

第八节 社会知识库构建方法

第四章 基于学元台的微课设计研究

节 微课的误区

第二节 课程的结构与特征

第三节 基于学元台的微课设计

第五章 基于学元的双螺旋深度学模型

节 基于学元的深度学支撑系统

第二节 双螺旋深度学模型

第三节 深度学的开放课程设计实践

第六章 基于学元台的开放共享课设计研究

节 当前网络课程的问题分析

第二节 学元台支持新形态课程开放

第三节 基于学元台的开放共享课实践

第七章 基于学元台的大规模开放课程研究

节 支持课程大规模开放的学技术

第二节 大规模开放课程的知识地图分析

第三节 适应开放课程的理念与技术架构

第八章 基于学元台的生成课程设计研究

节 协同知识建构与课程生成

第二节 生成课程设计与实施

第三节 应用实践效果分析

第九章 基于学元台的泛在学研究

节 智能学空间与泛在学

第二节 基于学元台的情境感知泛在学研究

第三节 多重目标支持的情境感知泛在学研究

第四节 协同知识建构无缝学空间研究

第五节 社会情境感知无缝学研究

第十章 基于学元台的基础教育研究

节 基于学台的深度阅读研究

第二节 基于学元台的师生共读模型的构建与实践

第三节 基于学元台的移动课程app生成器研究

第四节 基于学元微的jitt实践研究

第五节 基于学元台的翻转课堂模式研究

第六节 基于学元台的英语移动学研究

第七节 基于学元台的远程协作学研究

第十一章 基于学元台的网络教研研究

节 基于学元台的区域网络协同备课模式研究

第二节 基于学元台的教师混合式培训模式研究

第三节 基于seci模型的教师培训活动设计与应用研究

第四节 基于作品诊断的教师个化培训模式研究

第五节 基于学元台的教师群体实践知识分享模式研究

第六节 基于学元台的教研

第七节 基于学元台的区域教育信息化推进模式研究

项目团队发表的相关研究成果