生物学科知识与教学能力（高中）

图书标准信息

• 作者 赵婷婷；李新花；弭金玲
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2018-11
• 版次 1
• ISBN 9787303241972
• 定价 39.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 260页
• 字数 99999千字

【内容简介】

本书以《教师教育课程标准》和《教师资格考试标准及大纲》为依据，以指导和辅助学生有效学习为指向，力求知识体系清晰完整，重点突出；第二，在内容与形式上注重考试实用性，编写风格简而明，避免知识的堆砌罗列，并将考纲要求和历年真题融入各章节中，方便学生备考；第三，提供丰富教学案例并进行深入分析，帮助学生提升综合能力，在备考之外作好成为一名合格高中生物教师的职前准备。本书可作为教师教育专业以及准备参加教师资格考试的的本科生、硕士生参考使用。

【作者简介】

赵婷婷，天津师范大学教师教育学院讲师，博士，主要研究方向为生物学教学论和科学史。李新花，天津市红桥区教师进修学校高级教师（天津市特级教师），主要研究方向生物课程与教学论。

【目录】

模块1  生物学科知识章  生物学基础知识  1.1  生物化学与分子生物学    1.1.1  蛋白质    1.1.2  核酸    1.1.3  糖类    1.1.4  脂质  1.2  细胞生物学    1.2.1  胞的分子组成    1.2.2  细胞的结构    1.2.3  细胞的代谢    1.2.4  细胞的增殖    1.2.5  细胞的分化、衰老与凋亡    1.2.6  细胞的多样  植物生理学    1.3.1  光合作用    1.3.2  植物的调节  1.4  动物生理学    1.4.1  内环境与稳态    1.4.2  动物生命活动的调节  1.5  生态学    1.5.1  种群    1.5.2  群落    1.5.3  生态系统…………………………………………-一  1.6  遗传学    1.6.1  遗传的分子基础    l.6.2  遗传的细胞基础    1.6.3  遗传的基本规律    1.6.4  遗传信息的改变  1.7  进化生物学    1.7.1  现代生物进化理论    1.7.2  生物进化与基因频率的变化    1.7.3  生物进化与生物多样性的形成  1.8  微生物学    1.8.1  微生物的类群    1.8.2  微生物的营养、生长、繁殖与培养    1.8.3  人类对微生物的利用第2章  生物学科研究基础方法  2.1  观察法  2.2  调查法  2.3  实验法第3章  生物学科发展的历史、现状与新进展  3.1  生物学科发展的历史    3.1.1  生物学科发展历史概述    3.1.2  生物学科发展重要里程碑  3.2  生物学科发展的现状    3.2.1  生物科学技术在生活中的应用    ，  3.2.2  生物科学技术在生产中的应用    3.2.3  生物科学技术与环境保护  3.3  生物学科发展的新进展    3.3.1  基因工程    3.3.2  蛋白质工程    3.3.3  细胞工程    3.3.4  胚胎工程    3.3.5  生态工程    3.3.6  生物科学技术的安全性和伦理问题    模块2  生物学教学知识第4章  高中生物学课程  4.1  课程的性质、基本理念    4.1.1  课程性质    4.1.2  基本理念    4.1.3  学科核心素养  4.2  生物学课程目标与结构    4.2.1  课程目标    4.2.2  课程结构  4.3  课程内容    4.3.1  必修课程    4.3.2  选择性必修课程    4.3.3  选修课程  4.4  实施建议    4.4.1  教学与评价建议    4.4.2  学业水平考试与命题建议第5章  生物学教学基本理论  5.1  生物学教学理念与相关理论    5.1.1  高中生物学教学基本理念    5.1.2  现代中学生物学教学相关理论  5.2  生物学教学基本技能    5.2.1  教学语言技能    5.2.2  导入技能    5.2.3  讲解技能    5.2.4  提问技能    5.2.5  变化技能    5.2.6  强化技能    5.2.7  演示技能    5.2.8  板书技能    5.2.9  结束技能    5.2.10  课堂组织技能  5.3  高中生物学核心概念的一般教学策略    5.3.1  直观教学策略    5.3.2  概念图教学策略    5.3.3  合作学习教学策略    5.3.4  探究学习教学策略    5.3.5  科学一技术一社会(STS)教学策略  5.4  高中生物学实验与研究性学习教学策略    5.4.1  高中生物学实验教学策略    5.4.2  高中生物学研究性学习教学策略  5.5  生物学教育研究    5.5.1  生物学教育研究的一般流程    5.5.2  生物学教育研究的主要方法模块3  生物学教学设计第6章  教学设计概述第7章  生物学教学设计的具体过程  7.1  学习需求设计    7.1.1  学习者分析    7.1.2  教材分析  7.2  教学目标设计    7.2.1  教学目标在教学活动中的重要地位    7.2.2  教学目标分类    7.2.3  如何将教学目标具体化  7.3  教学策略与方法设计    7.3.1  教学策略与方法的选择    7.3.2  教学资源的开发与利用  7.4  教学过程设计    7.4.1  教学问题设计    7.4.2  教学情境设计  7.5  教案撰写  7.6  生物学教学评价    7.6.1  教学评价的种类    7.6.2  教学评价的基本原则    7.6.3  试题设计附录
作者介绍
赵婷婷，天津师范大学教师教育学院讲师，博士，主要研究方向为生物学教学论和科学史。李新花，天津市红桥区教师进修学校高级教师（天津市特级教师），主要研究方向生物课程与教学论。
序言