小学全科教师校地合作培养成效研究

图书标准信息

• 作者 江净帆；吴爽；田振华
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2023-03
• 版次 31
• ISBN 9787030742131
• 定价 99.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 页数 198页
• 字数 250千字

【内容简介】

教育高质量发展已是新时代我国基础教育发展的主题。办好基础教育，实现基础教育高质量发展，根本靠教师。小学全科教师培养是新时代教师队伍建设研究与实践的新兴领域，是新时代对新教育的新要求。《BR》　　本书以小学全科教师为研究对象，以师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、反思能力、沟通合作为小学全科教师校地合作培养成效的分析要素，以调查法为基本方法，以SPSS20.0和Stata15.0统计软件为数据处理工具，对小学全科教师校地合作培养成效进行研究。

【作者简介】

:
    江净帆，教育学博士。重庆第二师范学院教授。重庆市“创新领军人才”“巴渝学者”“学术科技带头人后备人选”及重庆市重点学科带头人、重庆市一流专业带头人。研究领域为教师教育、基础教育。
    先后主持国家社科基金、教育部人文社科基金等省部级以上教改、科研项目14项；出版专著、教材5部；发表学术论文50余篇。曾获重庆市人民政府高等教育教学成果二等奖和三等奖。

【目录】

本书通过梳理当前小学全科教师的历史演进、研究现状以及未来走向, 提出校地合作是小学全科教师培养过程中破解理论与实践之间鸿沟的重要路径之一。在此基础上, 研究了小学全科教师校地合作培养的内涵特征、小学全科教师校地合作培养的意义价值、小学全科教师校地合作培养的理论基础、小学全科教师校地合作培养的实践经验以及小学全科教师校地合作培养的理论创新, 并根据校地合作的基本特征以及当前师范专业认证对师范生培养的基本要求, 提出了以师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、反思能力、沟通合作八个要素为基本的分析框架和分析视角, 以调查法为基本方法, 以SPSS20.0 For Windows和STATA15.0统计软件为数据处理工具, 去研究当前背景下以校地合作模式为载体的小学全科教师, 探索其培养过程中的培养成效, 成为新时代新教育对新教师的新要求。

内容摘要
本书通过梳理当前小学全科教师的历史演进、研究现状以及未来走向，提出校地合作是小学全科教师培养过程中破解理论与实践之间鸿沟的重要路径之一。在此基础上，研究了小学全科教师校地合作培养的内涵特征、小学全科教师校地合作培养的意义价值、小学全科教师校地合作培养的理论基础、小学全科教师校地合作培养的实践经验以及小学全科教师校地合作培养的理论创新，并根据校地合作的基本特征以及当前师范专业认证对师范生培养的基本要求，提出了以师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、反思能力、沟通合作八个要素为基本的分析框架和分析视角，以调查法为基本方法，以SPSS20.0ForWindows和STATA15.0统计软件为数据处理工具，去研究当前背景下以校地合作模式为载体的小学全科教师，探索其培养过程中的培养成效，成为新时代新教育对新教师的新要求。