暴脾气小孩:教养执拗.易怒孩子的新方法 素质教育 罗斯·格林(ross w. greene) 新华正版
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作者罗斯·格林(ross w. greene)
出版社浙江人民出版社
ISBN9787213058769
出版时间2014-01
版次1
装帧平装
开本16
页数197页
字数193千字
定价39.9元
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上书时间2024-07-16
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主编：
暴脾气小孩是罗斯.格林博士的代表作，问世后立即引起轰动，名嘴奥普拉也邀请格林博士登上奥普拉脱秀的舞台，介绍他理解和教养暴脾气小孩的颠覆新方法。罗斯.格林博士是哈佛医学院杰出的心理学家，并曾在麻省医院儿科任项目负责人，有丰富的心理经验。他的研究获得了包括美国在内的多家机构的资助。暴脾气小孩一书可读极强，并可以立即付诸实践。作者用大量生动的模拟情境再现孩子发脾气时的场景，一字一句地教读者如何应对和处理各种暴脾气危机。湛庐出品。
目录：
中文版序
奥普拉对话格林博士
如何应付暴脾气小孩
序 暴脾气小孩不是“问题”
部分 理解暴脾气小孩
章 我说不行是不行：如何理解暴脾气
第2章 我也不想发脾气：孩子有能力会表现好
神经绑架
挫败忍耐力
灵活
第3章 我有压力时无法思：阻碍孩子好行为的因素
执行技能
语言处理技能
情绪管理技能
认知灵活技能
社交技能
第4章 4个暴脾气小孩的案例：脾气爆发的真实表现
第二部分 教养暴脾气小孩
第5章 标准行为管理方法不见效：寻找与孩子需求相符的教育方法
传统的标准行为管理方法
固执＋固执＝发脾气
第6章 孩子经常乱发脾气：应对暴脾气小孩的3种方案
方案a：强制型解决方案
方案c：放弃型解决方案
方案b：积极合作式解决方案
第7章 孩子根本不听我说话：使用方案b时可能遇到的阻碍
将心比心
界定问题所在
邀请
第8章 跟孩子的讨论没有成果：孩子必要的技能
识别并清晰地表达顾虑
思一系列可能的解决办法
思解决办法的可行及可能结果
第三部分 关于暴脾气小孩的其他疑问
第9章 弟弟老惹姐姐生气怎么办：家庭问题对暴脾气小孩的影响
兄弟姐妹
父母之间观点不一致
祖父母与父母保持一致
0章 在学校怎么办：教师适用的方案b
结语 准备好了：行动，从现在开始
内容简介：
暴脾气小孩：教养执拗、易怒孩子的新方法作者罗斯.格林博士是哈佛医学院杰出的心理学家，并曾在麻省医院儿科任项目负责人，有丰富的心理经验。他的研究获得了包括美国在内的多家机构的资助。暴脾气小孩：教养执拗、易怒孩子的新方法是罗斯.格林博士的代表作，问世后立即引起轰动，名嘴奥普拉也邀请格林博士登上奥普拉脱秀的舞台，介绍他理解和教养暴脾气小孩的颠覆新方法。暴脾气小孩：教养执拗、易怒孩子的新方法一书可读极强，并可以立即付诸实践。作者用大量生动的模拟情境再现孩子发脾气时的场景，一字一句地教读者如何应对和处理各种暴脾气危机。
作者简介：
罗斯.格林哈佛医学院精神病学系临床副教授，兼任弗吉尼亚理工大学副教授、麻省州立大学医学院副教授、塔夫茨大学讲师。曾任波士顿麻省医院精神病药理学临床和研究项目负责人，也是波士顿剑桥医院的专家组成员。30年潜心研究暴脾气小孩，创立积极合作式问题解决法（pcp），得到了美国和美国药物滥用研究所等组织和机构的资助。各大知名媒体争相采访，是奥普拉秀、早安美国和早间秀等热门节目的座上客。
精彩内容：
聪明却不得不退学的米切尔 米切尔15岁，上9年级。他被父母硬拉进师的办公室，开始了新一轮咨询。师首先与米切尔的父母交谈，他母亲是一位法学教授，父亲是一位执业律师。他们说，米切尔被诊断为妥瑞氏症和躁郁症，却拒绝服用除一种抗高血压药之外的所有药物。这种抗高血压药可以帮助控制他的痉挛。他们还告诉师，来这里让米切尔非常不高兴，因为他接近不相信精神健康专家的话。家长说，米切尔特别易怒（情绪管理路径），没有朋友（社交技能路径），动不动郁闷恼火。但是，先抛开路径不谈，了解米切尔的问题的一大办法是观察他与父母之间的互动。 父母说，米切尔是家中小的孩子（别的孩子都已离开父母独立生活），非常聪明，天赋异禀。可由于他在当地一所预科学校经历了一些事，现在还在9年级复读。 “这是浪费潜能的典型案例，”父亲说，“去年发生的事让我们心力交瘁。” “发生了什么事？”师问。 “他适应不了预科学校，直接退学了，”父亲说，“这孩子智商高达140，可他却在这里优选的预科学校坚持不下去。上学让他精神接近崩溃。他甚至要，为此住了一周医院。” “这种情况确实很可怕，也很严重。他现在怎样？”师问。 “糟透了，”母亲说，“他接近丧失了自尊，失去了对自己的信念，而且无法完成学校布置的任何任务。我们觉得他得了抑郁症。” “他现在在哪里上学？”师问。 “我们本地的高中，”母亲答道，“那所学校挺不错的，但我们觉得凭他的智商，他在那里根本遇不到挑战。” “当然，除了聪明之外，在学校表现还需要很多其他的能力，”师说，“我可以看一下你们做过的测试吗？” 父母把一份心理教育评估表递给师，这份评估表是米切尔7年级时完成的。这份材料显示，他语言技能超常，非语言技能很一般，在执行容易分散注意力的任务时经常遇到障碍，处理信息的速度非常慢，写作能力在均水之下。在优选点与大力度优惠点之间有着高达25分的差距。但即使这样，测试人员还是认为，米切尔在学过程中不存在障碍。 “这份报告很有意思。”师说。 “为什么呢？”父亲问。 “我们可以从中找出一些线索，发现米切尔在学校无法实现大家对他的期望的原因。”师答道。 “但是评估结果显示，他不存在学障碍。”母亲说。 “我觉得这个判断可能不准确。”师说。之后，他解释了评估结果可能说明的一些问题。随着谈话的深入，可以逐渐肯定，米切尔的确在写作、解决问题、快速处理情况和持续努力等方面存在困难。“我们要仔细深入地了解一下这些困难。”师说。 “当然，他还是很聪明的。”父亲说。 “在某些领域，他的确十分聪明，”师说，“然而，在有些领域他却很难向众人展示自己的聪明才智。我想，这种不一致让他十分苦恼。” “噢，他很苦恼，”母亲说，“我们也很苦恼。” 过了一会儿，师把米切尔请进了办公室。他拒绝与师单独谈话，于是父母留了下来。 “我早受够心理健康专家了。”米切尔一开始大声宣布。 “为什么？”师问。 “他们一点用处都没有没有一个对我有帮助。”米切尔答道。 “不可以这样粗鲁，米切尔。”父亲打断了他。 “住嘴！爸爸！”米切尔吼道，“他又没跟你说话！” 风暴很快息了。“过去两年，你遇到了很多麻烦吧？”师问。 “你们跟他说什么了？！”米切尔冲父母吼叫。 “我们跟他讲了你在预科学校碰到的麻烦，”母亲答道，“还有你的倾向，以及我们无法” “够了！”米切尔尖叫着，“我根本不认识这个人，你们却把我的事全告诉他了！要不是我同时吃87种不同的药，我根本不会有倾向！” “你那时吃了些什么药？”师问。 “我不知道，”米切尔边说边揉着自己的额头，“你告诉他，妈妈！” “我觉得，人类现有的每种精神病药物他都吃过了，”母亲答道，“硫酸锂、百忧解” “别再夸张了！妈妈！”米切尔大叫。 “米切尔，不可以这样跟妈妈说话。”父亲说道。 “你如果继续对我说话的方式指手画脚，我现在走！”米切尔吼道。 风暴再一次迅速息了。“你现在吃的是什么药？”师问道。 “是一些控制我痉挛的药，”米切尔答道，“要是你准备让我吃别的药，优选想都别想。不说这个了！” “他也没有坚持吃痉挛的药物，”母亲说，“所以他现在也经常痉挛。” “妈妈！住！”米切尔喊道。“我会不会痉挛无所谓，别再跟我提这事了！” “可是”母亲又开始说话。 “妈妈！别说了！”米切尔大喊。母亲安静了下来。 “米切尔，你现在有倾向吗？”师问道。 “没有！如果你再问我这件事，我现在走！” “可他还是自我感觉不太好。”父亲说道。 “我好着呢！”米切尔大叫。“你们才需要看心理医生，我用不着！”米切尔转向师：“你能一下他们吗？”父亲听到这个问题笑出了声。 “有什么好笑的？！”米切尔怒吼。 “让我打断一下，”师说，“我知道你不想来这里，我也能理解你为什么对心理健康专家没有信心。但是我想知道你希望我怎么你的父母呢？” “告诉他们别烦我，”他低吼道，“我很好。” “没错，他整个人很有条理，接近控制得住局面。”父亲讽刺道。 “我求求你了！”米切尔尖叫。 “如果我告诉他们，让他们别烦你，你觉得他们做得到吗？”师问。 “不，”他瞪着父母，“他们做不到。” “可不可以这样说，”师小心地问，“你与父母的互动让你非常苦恼？” 米切尔转向父母。“你们又找到了一个天才，”他说道，“我们在这里浪费时间和金钱，为了听这人说些子都看得出来的事实？” “米切尔！”父亲说，“不可以这样粗鲁！” “别对我指手画脚！”米切尔吼道。 “谢谢你替我说话，”师对父亲说，“但我想听听米切尔的想法。”师转向米切尔，“如果你不在这里，我觉得我没办法说服他们别烦你。” p5255
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