陈永明评议数学课 教学方法及理论 陈永明 新华正版
位在中学讲台上摸爬滚打成长起来的“草根”教授；一部指导青年数学教师怎么样立足三尺讲台的“真经”。
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作者陈永明
出版社上海科技教育出版社
ISBN9787542876430
出版时间2022-01
版次1
装帧平装
开本16开
页数261页
定价58元
货号xhwx_1202578013
上书时间2023-08-23
商品详情
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主编：
有独立见解：既要教实，又要教活；无套话空论：不仅实在，而且管用。
目录：
部分 概念课
感悟概念
剖析概念
胸中有图，胸中有例，胸中有数——概念的直观化和具体化
教学目标要准确落实
要理解每节课在整个数学中的地位
“有思想”和“没思想”——揭示数学知识的来龙去脉
淡化形式——正确看待数学的严密
概念的直接引入
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦——把握教材，了解学生
第二部分 定理公式则课
同课异构：勾股定理（之一）
同课异构：勾股定理（之二）
同课异构：勾股定理（之三）
同课异构：行四边形判定定理（之一）
同课异构：行四边形判定定理（之二）
一谈方—通和优
启发式教学和好的导入
启发式教学和好的问题
读读议议
—谈难点：初遇待定系数
二谈难点：数学归纳的教学
三谈难点：“—贴二靠”好
不要为亮点而亮点
附：“量的目的是为了不量”
二谈方——理解方的深层意义
三谈方——拳容易改拳难
值得重视的“去数学化”倾向
把文章做足
第三部分 题课
例题的典型
关键还是对数学的理解
一谈解题模块——条件求值
要不要讲题目的类型
二谈解题模块——求一次函数的解析式
三谈解题模块——解直角三角形
四谈解题模块——函数的“借值求值”
五谈解题模块——复合函数的“分解”
六谈解题模块——“二限”排列问题
四谈方——“回归本原”的方
列方程解应用题的关键在哪里
谈教学能力——重要的是归纳能力
要突破照本宣科和题论题的教书匠模式
题课要有层次感
一道错题的讨论
第四部分 复课
引导学生自我整理知识
用新的线索把知识串起来
归纳不等于罗列
谈“下游命题”——“它给我们提供了什么信息？”
第五部分 作业设计
让数学教学有些弹
第六部分 试卷讲评课
试卷讲评和知识技能的巩固
试卷讲评和提高升华
一次尝试：由学生来讲评
第七部分 探索课
一堂探索课——画直线两等分图形面积
探索课和教师主导作用——用纸片折成四面体
提出问题——关键词改变
第八部分 其他
精彩不精彩，语言占大半
不啰嗦不跳跃
过细没好处，过难也不对
直觉惹出的麻烦
要善于观察
研究“确定”是一种数学思
点拨和“留白”
后记——寄希望于青年教师
再版后记
内容简介：
全书共收录了五十几篇文章，大致分为概念课、定理公式则课、题课、复课、作业设计、试卷讲评课、探索课和其他，作者不是仅对课本身作出了评价，而是以这些课为载体，“扯开去”发表了自己对数学教学的热点问题，如课改、双基、减负、启发式教学等的看；提出了广大青年教师感到困难的，如难点的处理、解题方、双基基桩和模块等问题的可作意见和建议。各篇文章都实实在在，没有空洞的说教，字里行间透出了作者丰富的教学经验，因此，本书对中学数学教师具有相当大的参价值。
作者简介：
陈永明，教授，生于1940年1962年于上海师大数学系。从事中学数学教学12年，任职于上海市徐汇区教育学院负责教师培训37年。曾任上海市中学数学教师中心组副组长，中学数学教师项目组成员，高等师范院校数学教育研究会理事，上海市徐汇区教学指导团团长，上海市徐汇区陈永明名师工作室主持人，上海市徐汇区政协委员。曾在电视大学，上海教育电视台授课百余节。出版书籍50余种，发表数百篇。数学教学方面的代表作有陈永明评议数学课数学教学中的逻辑逻辑问题数学教学中的语言问题数学题教学研究高等数学引桥陈永明实话实说数学教学等，其中三种入选2009年中国教育网“影响教师的100本书”，一种获数学教育类图书评比。科普作品方面，参与过十万个为什么的编写；数学脑袋探秘曾被列为团的“希望工程丛书”；11=10__漫谈二进制数获得上海市科普作品奖；代数奇思几何妙想的版权已输出韩国。年起享受获院颁发的“特殊津贴”；1996年获颁发的“曾宪梓教育会高等学校教师奖”；2015年获“上海市科普作家”称号。
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