以学为中心 设计新思维 教学方法及理论 崔佳 新华正版
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全新
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作者崔佳
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576048049
出版时间2024-04
版次1
装帧平装
开本16
页数248页
字数210千字
定价69.8元
货号701_9787576048049
上书时间2024-05-12
商品详情
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正版特价新书
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主编:
“什么是学?如何有效地促进学?”从这些基本问题出发,这本书绘制了设计的全景,涵盖了从学情分析的开展到学目标的构建,从学内容的呈现到学活动的组织,从学动机的激发到学评价的设计。作者聚焦“学如何发生”,时刻在提醒“学”是要义,“改进”才是目的。
目录:
序 不知学,何以教 001
序言 无设计,不 005
章 学中心理念:二元论的误区
一、“教师中心”真的过时吗 002
二、“中心”真的合理吗 005
三、“学中心”二元论 008
第二章 学情分析设计:跨越学与教的鸿沟
一、为何进行学情分析 014
二、学情分析的常见误区 018
三、学情分析的内容是什么 021
四、何时进行学情分析 027
五、如何进行学情分析 032
第三章 学动机设计:引发学与教的共鸣
一、学动机的五个层面 044
二、如何利用奖罚动机 046
三、如何利用关系动机 050
四、如何利用实用动机 053
五、如何利用发展动机 057
六、如何利用自主动机 062
七、没有动机也没关系 064
第四章 学目标设计:共担学与教的责任
一、学目标设计中的常见问题 068
二、三维学目标 071
三、学目标撰写方法 075
……
内容简介:
本书结合一线实例,提供了系统、结构化、落地的“以学为中心”的设计与实践指导策略。具体包括:如何进行学情分析设计,以保障跨越教与学的鸿沟;如何进行学动机激发,以保障师生共创教与学的共鸣;如何进行学目标设计,以保障师生共承教与学的责任;如何进行学内容设计,以保障师生共创教与学的载体;如何进行学活动设计,以保障科学遵守教与学的规律;如何进行学评价设计,以保障师生实现教与学的改进。
作者简介:
崔 佳 教育学博士,河北大学教育学院硕士生导师,心理咨询师,学校规划建设发展中心项目专家,中小学国培/省培专家。公众号教育技术应用实践主笔,出版专著校园里的有效沟通、译作如何促进教师发展与评价,在教育研究中国高等教育等核心期刊发表多篇,在师生关系、学、改革等方面有自己独特的观点。
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