职业教育实训设计

图书标准信息

• 作者 韩国春、邓泽民 著
• 出版社 中国铁道出版社
• 出版时间 2008-08
• 版次 1
• ISBN 9787113090319
• 定价 42.00元
• 装帧 精装
• 开本 16开
• 纸张 其他
• 页数 277页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 职业教育设计丛书

【内容简介】

《职业教育实训设计》通过对职业教育课程理论、职业教育学习理论、职业教育教学理论、职业教育传播理论和职业教育系统理论进行有针对性的研究，明确了职业教育的实训、实训分类、实训作用、实训系统等与职业教育实训设计相关的理论问题，建立起了现代职业教育的实训观。在此基础上，提出了职业教育实训设计要以全面素质为基础、能力为本位的指导思想；制定了职业教育实训设计的课程理论、学习理论、教学理论、教育传播、系统优化5个领域的21项原则；在上述原则的指导下，构建了职业教育实训设计的基本模式，设计了职业教育实训设计评价的指标体系，从而解决了职业教育实训设计的一些基本问题，诸如职业院校专业实训项目规划、专业实训项目设计、专业实训设备的配置方案制定、实训设计评价等，并以职业教育数控技术应用专业为例，对其实训整体解决方案的形成进行了探讨。

【作者简介】

邓泽民，工学硕士、管理学博士。现为教育部职业技术教育中心研究所师资资源研究室主任、教授，教育部职业技术教育行业指导委员会成员、全国煤炭职业教育协会副会长。主要研究方向：职业技术教育学，对于职业教育课程设计、教学设计、教材设计有较深入的研究。

【目录】

上篇职业教胄实训理论基础
第一章职业教育课程理论
第一节职业教育课程目标的确定
一、课程目标的取向
二、课程目标确定的依据
三、课程目标的确定
第二节职业教育课程内容的确定
一、素质的界定
二、素质的基本内涵
三、课程内容的确定
第三节职业教育课程的组织
一、课程组织的基本原则
二、课程组织的基本取向与方法
第二章职业教育学习理论
第一节学习的本质
一、学习的定义
二、学习的分类
三、学习的组织
第二节学习的动机
一、学习动机及其作用
二、学习动机的发展规律
三、学习动机的影响因素．
第三节学习的过程
一、知识的学习过程
二、技能的形成过程
三、品性的养成过程
四、素质的形成过程
——知识、技能、品性的迁移、整合与类化
第四节学习的风格
一、学习风格的定义
二、学习风格的要素
三、学习风格的分类
第三章职业教育教学理论
第一节教学的定义
一、教学的词源
二、教学的涵义
第二节教学的目标
一、教学目标的定义
二、教学目标的功能
三、教学目标的分类
四、教学目标的描述
第三节教学的内容
一、教学内容的取向
二、教学内容的选择原则
第四节教学的过程
一、根据学习动机发展，考察教学的一般过程
二、根据能力形成发展，考察教学的一般过程
第五节教学的组织
一、教学组织形式的分类
二、教学组织形式的分析
第六节教学的方法
一、教学方法的分类
二、教学方法的运用
第七节教学的模式
一、教学模式的定义
二、教学模式的种类
第四章职业教育传播理论
第一节职业教育传播模型
一、职业教育传播的模型
二、教育传播的一般规律
第二节职业教育信息的呈现
一、信息呈现与符号
二、信息呈现与媒体
第五章职业教育系统理论
第一节系统
一、系统的定义与特征
二、系统的结构与功能
三、系统的秩序与演化
第二节系统的原理与方法
一、系统的原理
二、系统的方法
第三节实训系统
一、实训系统的定义
二、实训系统的功能
三、实训系统的要素
四、实训系统的结构

中篇职业教育实训设计编写
第六章职业教育实训设计的概述
第一节实训的定义与特征
一、实训的定义
二、实训的特征
第二节实训的分类与作用
一、按实训的内容分类
二、按实训的功能分类
三、按实训的形式分类
第三节实训设计的理论与发展
一、实训设计的理论
二、实训I设计的发展
第七章职业教育实训设计的基本原则
第一节课程理论原则
一、职业教育实训规划整体化
二、职业教育实训目标一体化
三、职业教育实训内容结构化
第二节学习动机原则
一、学习目标先行
二、学习兴趣诱发
第三节能力本位原则
一、具备能力形成的条件
二、遵循能力形成的过程
第四节教育传播原则
一、共同经验原理
二、抽象层次原理
三、重复作用原理
四、最小代价原理
五、信息来源原理
六、知觉组织原理
第五节教学理论原则
一、实训程序设计原则
二、实训方法选择的原则
三、实训媒体选择的原则
四、实训组织的设计原则
第六节系统优化原则
一、整体突现原则
二、等级层次原则
三、互塑共生原则
四、系统模型化原则
第八章职业教育实训设计的基本模式
第一节实训项目的规划
一、专业面向的职业岗位
二、专业培养目标的确定
三、专业实训项目的设立
第二节实训项目的设计
一、技能训练设计
二、任务实训设计
三、项目实训设计
四、岗位实训设计
第三节实训设备的配置
一、学校与企业的责任
二、数控基础实验室的配备
三、金属加工实训室的配备
四、数控加工实训室的配备
五、CAD／CAM实训室的配备

下篇职业教育实训设计分析评价
第九章职业教育实训设计评价的基本概念
第一节实训设计评价的意义
一、实训设计评价的定义
二、实训设计评价的作用
第二节实训设计评价的原则
第三节实训设计评价的标准
一、实训设计评价标准的基础
二、实训设计评价标准的确定
第十章职业教育实训设计评价的基本模式
第一节明确评价目的
一、实训设计评价的目的
二、实训设计评价的条件
第二节建立指标体系
一、指标体系建立的原则
二、评价指标体系的建立
第三节获取评价信息
一、获取价值主体信息
二、获取价值客体信息
第四节做出价值判断
一、评价成员构成
二、价值分析判断
附录A全国数控技能大赛样题
附录B全国职业院校技能大赛模拟试题
参考文献