心智社会：从细胞到人工智能，人类思维的优雅解读

图书标准信息

• 作者 [美]马文·明斯基 著；任楠 译
• 出版社 机械工业出版社
• 出版时间 2016-12
• 版次 1
• ISBN 9787111551034
• 定价 99.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 纯质纸
• 页数 456页
• 正文语种 简体中文
• 原版书名 The Society of Mind

【内容简介】

　　物理学家用几条定律就解释了全世界甚至全宇宙，但对人类的思维来说行不通。
　　人类思维是一个复杂的过程。“为什么人类下雨不想被淋湿，却愿意在卫生间沐浴”这种3岁小孩都知道的问题，计算机就会感到费解。
　　人类思维的本质，正是研究人工智能、塑造*高级的“心智社会”的关键所在。
　　人工智能之父马文·明斯基认为“大脑不过是肉做的机器”，大脑中不具备思维的微小单元可以组成各种思维——意识、精神活动、常识、思维、智能、自我，最终形成“统一的智慧”。这种智能组合就是“心智社会”。
　　人工智能是有史以来能*大限度增强人类能力的东西，人类并不是进化的终点。

【作者简介】

　　马文·明斯基，美国国家科学院的成员，美国人工智能学会的前任主席。马文·明斯基在人工智能、认知心理学、数学、计算语言学、机器人和光学等诸多领域作出了巨大的贡献。
　　●人工智能之父
　　●荣获图灵奖的人工智能学者
　　●虚拟现实（VR）*早的倡导者
　　●开发了世界上第*个机器人
　　●创立世界上第*个人工智能实验室
　　●业界巨*的导师，学生包括《奇点临近》的作者雷·库兹韦尔
　　●影响了阿西莫夫的“机器人三大定律”
　　●凯文·凯利是他的忠实读者

【目录】

赞　誉
第1章　引言　/ 1
1.1　思维智能体　/ 2
1.2　思维与脑　/ 4
1.3　心智社会　/ 5
1.4　积木的世界　/ 7
1.5　常识　/ 8
1.6　智能体和智能组　/ 9
第2章　整体和部分　/ 12
2.1　组件和联结　/ 13
2.2　创新者与简化者　/ 14
2.3　部分与整体　/ 15
2.4　整体论与部分　/ 16
2.5　容易和困难的事　/ 18
2.6　人类是机器吗　/ 19
第3章　冲突与妥协　/ 21
3.1　冲突　/ 22
3.2　无法妥协　/ 23
3.3　等级　/ 24
3.4　异层级结构　/ 26
3.5　破坏　/ 27
3.6　疼痛和愉悦带来的简化　/ 28
第4章　自我　/ 30
4.1　自我　/ 31
4.2　一个自我还是很多个自我？　/ 32
4.3　灵魂　/ 33
4.4　保守的自我　/ 34
4.5　利用　/ 35
4.6　自我控制　/ 36
4.7　长期计划　/ 38
4.8　理想　/ 39
第5章　个体性　/ 41
5.1　循环因果　/ 42
5.2　无法回答的问题　/ 43
5.3　自我遥控　/ 44
5.4　个人身份　/ 46
5.5　潮流与风格　/ 47
5.6　性格特征　/ 48
5.7　永久身份　/ 50
第6章　洞察与内省　/ 52
6.1　意识　/ 53
6.2　信号与迹象　/ 54
6.3　思维实验　/ 55
6.4　B-脑　/ 56
6.5　被冻结的反思　/ 58
6.6　短暂的思维时间　/ 59
6.7　随意的现在　/ 61
6.8　不用想的思考　/ 62
6.9　云雾中的头脑　/ 63
6.10　没有思维的世界　/ 64
6.11　洞察　/ 66
6.12　内部沟通　/ 67
6.13　自我知识很危险　/ 68
6.14　困惑　/ 69
第7章　问题与目标　/ 71
7.1　智能　/ 72
7.2　不平常的知识　/ 73
7.3　猜谜原则　/ 74
7.4　问题解决　/ 75
7.5　学习与记忆　/ 77
7.6　强化与奖励　/ 78
7.7　本地责任　/ 80
7.8　差异发动机　/ 81
7.9　意图　/ 83
7.10　天才　/ 84
第8章　记忆理论　/ 86
8.1　K线：一种记忆理论　/ 87
8.2　记住　/ 88
8.3　思维状态与倾向　/ 89
8.4　局部思维状态　/ 91
8.5　水平带　/ 92
8.6　水平　/ 94
8.7　边缘　/ 95
8.8　记忆社会　/ 97
8.9　知识树　/ 98
8.10　水平与分类　/ 99
8.11　社会的层次　/ 101
第9章　总结　/ 103
9.1　想要和喜欢　/ 104
9.2　重新划分选区　/ 105
9.3　从失败中学习　/ 106
9.4　享受不舒服　/ 108
第10章　派珀特原则　/ 110
10.1　皮亚杰的实验　/ 111
10.2　关于数量的推理　/ 112
10.3　优先选择　/ 113
10.4　派珀特原则　/ 115
10.5　更社会　/ 116
10.6　关于皮亚杰的实验　/ 117
10.7　概念的概念　/ 119
10.8　教育和发展　/ 120
10.9　学习一种等级制度　/ 121
第11章　空间的形状　/ 123
11.1　看见红色　/ 124
11.2　空间的形状　/ 125
11.3　邻近　/ 126
11.4　天生的地形　/ 127
11.5　感知相似性　/ 129
11.6　居中的自我　/ 130
11.7　注定的学习　/ 131
11.8　半脑　/ 132
11.9　哑铃理论　/ 134
第12章　学习意义　/ 136
12.1　一个积木拱门场景　/ 137
12.2　学习意义　/ 138
12.3　统一框架　/ 139
12.4　结构与功能　/ 141
12.5　结构的功能　/ 142
12.6　积累　/ 143
12.7　积累策略　/ 145
12.8　不统一的问题　/ 146
12.9　例外原则　/ 147
12.10　塔的工作原理　/ 149
12.11　原因如何起作用　/ 150
12.12　意义与定义　/ 152
12.13　桥梁定义　/ 153
第13章　看见与相信　/ 155
13.1　重新构想　/ 156
13.2　边界　/ 157
13.3　看见与相信　/ 158
13.4　儿童的绘画框架　/ 159
13.5　学习脚本　/ 161
13.6　边界效应　/ 162
13.7　副本　/ 163
第14章　重新构想　/ 165
14.1　运用重新构想　/ 166
14.2　主体-支撑概念　/ 167
14.3　方法和目的　/ 168
14.4　看见正方形　/ 170
14.5　头脑风暴　/ 171
14.6　投资原则　/ 172
14.7　组件与整体论　/ 173
14.8　消极思维的力量　/ 175
14.9　相互作用-正方形　/ 176
第15章　意识与记忆　/ 178
15.1　记忆思维状态　/ 179
15.2　自我检查　/ 180
15.3　记忆　/ 181
15.4　关于记忆的记忆　/ 182
15.5　固有幻觉　/ 184
15.6　多种记忆　/ 185
15.7　记忆重新排列　/ 187
15.8　记忆的解剖结构　/ 188
15.9　干扰与恢复　/ 189
15.10　失去条理　/ 190
15.11　递归原则　/ 192
第16章　情感　/ 194
16.1　情感　/ 195
16.2　思维发展　/ 196
16.3　思维原型专家　/ 197
16.4　交互排斥　/ 199
16.5　雪崩效应　/ 200
16.6　动机　/ 201
16.7　利用　/ 202
16.8　刺激与朿激　/ 204
16.9　婴儿情感　/ 205
16.10　成人情感　/ 207
第17章　发展　/ 209
17.1　自我教育的顺序　/ 210
17.2　依恋学习　/ 211
17.3　依恋简化　/ 212
17.4　功能性自治　/ 214
17.5　发展阶段　/ 215
17.6　发展的先决条件　/ 216
17.7　遗传时间表　/ 218
17.8　依恋影像　/ 219
17.9　不同的记忆跨度　/ 220
17.10　智能创伤　/ 222
17.11　智能理想　/ 223
第18章　推理　/ 226
18.1　机器一定要有逻辑吗　/ 227
18.2　推理的链条　/ 228
18.3　链接　/ 229
18.4　逻辑链条　/ 230
18.5　强有力的论证　/ 232
18.6　从多少到大小　/ 233
18.7　数字是什么　/ 234
18.8　数学变得更难了　/ 236
18.9　强韧与恢复　/ 237
第19章　词汇和理念　/ 239
19.1　意图的根源　/ 240
19.2　语言智能组　/ 241
19.3　词汇与理念　/ 242
19.4　客体与属性　/ 244
19.5　多忆体　/ 245
19.6　识别器　/ 247
19.7　权衡证据　/ 248
19.8　泛化　/ 249
19.9　识别思维　/ 250
19.10　封闭圆环　/ 252
第20章　背景与意义不明确　/ 254
20.1　意义模糊　/ 255
20.2　处理意义模糊　/ 256
20.3　视觉上的意义模糊　/ 257
20.4　锁定与清除　/ 258
20.5　微忆体　/ 259
20.6　忆体的螺旋　/ 261
20.7　联结　/ 262
20.8　联结线　/ 263
20.9　分布式记忆　/ 265
第21章　Trans-框架　/ 267
21.1　思维的代词　/ 268
21.2　代原体　/ 269
21.3　Trans-框架　/ 270
21.4　智能体之间的沟通　/ 272
21.5　自动性　/ 273
21.6　Trans-框架代原体　/ 275
21.7　用代原体泛化　/ 276
21.8　注意力　/ 277
第22章　表达　/ 279
22.1　代原体和多忆体　/ 280
22.2　独原体　/ 281
22.3　去专门化　/ 282
22.4　学习与教学　/ 283
22.5　推理　/ 284
22.6　表达　/ 286
22.7　原因与从句　/ 287
22.8　干扰　/ 289
22.9　代词和指代　/ 291
22.10　语言表达　/ 292
22.11　创造性表达　/ 294
第23章　对比　/ 296
23.1　差异的世界　/ 297
23.2　差异与副本　/ 298
23.3　时间闪烁　/ 299
23.4　“更”的意义　/ 301
23.5　外国口音　/ 302
第24章　框架　/ 304
24.1　思维的速度　/ 305
24.2　思维框架　/ 306
24.3　Trans-框架的工作原理　/ 307
24.4　默认假设　/ 309
24.5　非言语推理　/ 310
24.6　方向忆体　/ 311
24.7　图片-框架　/ 313
24.8　图片-框架的工作原理　/ 314
24.9　识别与记忆　/ 315
第25章　框架编队　/ 317
25.1　一次一个框架？　/ 318
25.2　框架编队　/ 319
25.3　静止的世界　/ 320
25.4　连续感　/ 322
25.5　预期　/ 323
25.6　框架理念　/ 325
第26章　语言框架　/ 327
26.1　理解语言　/ 328
26.2　理解故事　/ 329
26.3　句子-框架　/ 330
26.4　聚会-框架　/ 332
26.5　故事-框架　/ 333
26.6　真正的句子与胡话　/ 334
26.7　名词的框架　/ 336
26.8　动词的框架　/ 338
26.9　语言与视觉　/ 339
26.10　学习语言　/ 340
26.11　语法　/ 342
26.12　出言有序　/ 343
第27章　审查员和玩笑　/ 345
27.1　恶魔　/ 346
27.2　抑制器　/ 347
27.3　审查员　/ 349
27.4　逻辑中的例外　/ 350
27.5　笑话　/ 352
27.6　幽默和审查制度　/ 353
27.7　笑　/ 355
27.8　好心情　/ 357
第28章　思维和世界　/ 359
28.1　心理能量的谬误　/ 360
28.2　量与市场　/ 361
28.3　数量和属性　/ 363
28.4　精神高于物质　/ 364
28.5　思维和世界　/ 365
28.6　思维和机器　/ 367
28.7　个体身份　/ 368
28.8　重叠的思维　/ 370
第29章　思维的领域　/ 372
29.1　思维的领域　/ 373
29.2　同时运行的多重思维　/ 374
29.3　并行代原体　/ 375
29.4　跨领域通信　/ 377
29.5　统一的弊端　/ 378
29.6　孤独症儿童　/ 380
29.7　相似和类比　/ 381
29.8　比喻　/ 382
第30章　思维模式　/ 385
30.1　知道　/ 386
30.2　知道和相信　/ 387
30.3　心理模型　/ 388
30.4　世界模型　/ 390
30.5　认识自我　/ 391
30.6　意志的自由　/ 392
30.7　第三选项的谬误　/ 393
30.8　智能与智谋　/ 395
附录　/ 397
A.遗传与环境　/ 397
B.思维领域的起源　/ 399
C.姿势与轨迹　/ 402
D.脑的联结　/ 404
E.生存本能　/ 409
F.进化与目的　/ 410
G.隔离与相互作用　/ 412
H.人类思维的发展　/ 414
后记与致谢　/ 417
词汇与参考书目　/ 424