如何设计教师培训课程——参与式课程开发指南

图书标准信息

• 作者 [英]泰勒 著；陈则航 译
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2006-10
• 版次 1
• ISBN 9787303082032
• 定价 20.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 165页
• 字数 173千字

【内容简介】

　　教师培训是教师专业化发展不可或缺的重要手段。如何设计教师培训课程、提升教师培训效益是当前教师教育领域所关注的问题。本书深入浅出地阐释了参与式课程开发方法（PCD）的基本理念、具体操作策略等，提供了大量鲜活而又富有成效的案例，为开发教师培训课程、开展教师培训工作提供了一种新的理念、新的思路与新的策略。本书理念先进、内容丰富、案例生动、图文并茂、可读性强。相信每位读者都能从中受到心灵的触动，获得思维的启发，找到行动的方向……

【目录】

第一部分　参与式课程开发与学习——重点概念与问题

　第一章　参与式课程开发

　　什么是参与式课程开发

　　什么是课程开发

　　为什么课程开发必须是参与式的

　　谁来参与，为什么，有关方面在PCD中的角色

　　为什么需要参与

　　参与在实践中意味着什么

　　参与式课程开发所面临的挑战

　　PCD循环系统——行动框架

　第二章　学习、改变与课程设计

　　为什么会产生学习行为，学习行为又是如何产生的

　　教与学的理论

　　成人是如何学习的

　　学习风格

　　学与变

　　总结

第二部分　实施——PCD的实践

　导言

　第一章　现状分析培训需求分析

　　提高课程开发人员对参与式方法的认识

　　PCD研讨会的准备

　　研讨会的召开

　　现状分析

　　培训需求评估

　　数据收集

　第二章　开发课程标准或框架

　　有关方面的参与

　　决定培训课程类刹

　　回顾现行课程

　　设计课程框架

　第三章　规划并开发详细课程

　　制定详细的教学目标

　　决定培训课程的内客、方法和材料

　　做培训提案和预算

　第四章　实施采用新课程

　　备课

　　亲篓妻芒程中如果需求变了，你该如何应对

　　实施新课程：教学方法

　第五章　开发并完善PCD的评估体系

　　PCD里的评价指什么

　　我们为什么要评价培训呢

　　哪些人应该参与课程评价

　　我们到底应该评价什么

　　评价方法

　　评价课程的方法

　　评价学习

　　评价工具

　　评价态度和信念

　　评价培训

　　问卷

　第六章　维持PCD的过程良性循环

　　反思和回顾的必要性

　　把体会记录下来并与他人分享

　　结束语

参考文献