预科教育培养模式研究 教学方法及理论 王奎正 等 新华正版
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江苏无锡
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作者王奎正 等
出版社汕头大学出版社
ISBN9787565832680
出版时间2018-04
版次1
装帧平装
开本16
页数252页
字数201千字
定价49元
货号xhwx_1201975133
上书时间2024-09-23
商品详情
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目录：
导论
一、预科教育
二、预科教育的类型
三、民族预科教育
四、培养模式
章 西方的预科教育及其培养模式
一、预科教育的产生
二、法国的预科教育
三、德国的预科教育
四、澳大利亚的预科教育
五、结语与讨论
第二章 “壬寅学制”中的预科教育及其培养模式
一、“壬寅学制”产生的背景
二、“壬寅学制”中的预科教育设想
三、对“壬寅学制”中预科教育的评价
第三章 “癸卯学制”中的预科教育培养模式
一、“癸卯学制”概述
二、“癸卯学制”中的预科教育
三、“癸卯学制”预科教育特与评价
第四章 民国时期的预科教育及其培养模式
一、民国壬子癸丑学制（1912-1913年）产生的背景
二、壬子癸丑学制中的预科教育
三、袁世凯执政时期的预科教育
四、《修正大学令》颁行后的预科教育及其培养模式
五、大学预科教育的取消
六、民国时期大学预科教育的尾声
七、结论与讨论
第五章 1949-1999年的民族预科教育培养模式
一、民族预科教育的产生
二、成立民族学院
三、中华共和国成立初期的民族预科教育
四、改革开放以来的民族预科教育政策
五、1949一1999年民族预科教育的培养模式
第六章 少数民族预科教育的属与定位研究
一、少数民族预科教育的基本属
二、少数民族预科教育目的是什么
三、少数民族预科教育的培养目标是什么
四、少数民族预科教育的战略定位与发展
第七章 少数民族预科教育的特殊与培养模式创新
一、基本价值取向的特殊与培养模式创新
二、层次、属、定位的特殊与培养模式创新
三、培养目标的特殊与培养模式创新
四、学制的特殊与培养模式创新
五、教育对象的特殊与培养模式创新
六、核评价的特殊与培养模式创新
第八章 科研与民族预科教育培养模式创新
一、少数民族预科教育科研现状
二、少数民族预科教育科研滞后原因分析
三、科研与民族预科培养模式创新
四、结语
第九章 民族预科心理与培养模式创新
一、少数民族预科生心理特征
二、少数民族预科生心理适应产生的问题及原因分析
三、少数民族预科生心理健康服务与能力发展
——以中南民族大学预科教育为例
第十章 民族预科教育课程设置与培养模式创新
一、民族预科教育课程体系研究的现状
二、民族预科教育课程体系创新的必要和亟待解决的问题
三、课程体系创新的思路
四、课程体系实际问题及创新的具体方法
第十一章 核评价体系与培养模式创新
一、现有民族预科教育评价方式和培养模式存在的问题
二、民族预科教育评价方式创新思路
第十二章 民族预科教育招生政策与培养模式创新
一、中华共和国成立以来的预科招生政策概述
二、“阳光招生政策”与预科培养模式的调整
三、降分录取政策如何落到位的问题
四、招生标准的不同与统一的教育之间的盾问题
五、结论与讨论
第十三章 衔接与少数民族预科教育培养模式创新
一、民族预科多元化的需求
二、衔接型培养模式需要内容选择上的创新
附录1：《概率初步（文科）》大纲
附录2：《统计初步（文科）》大纲
附录3：中南民族大学预科教育学院综合素质评分细则
后记
内容简介：
预科，是介于中学和大学之间的一个特殊教育层次。预科教育的培养模式，核心的问题是怎么培养预科生的问题。
预科教育培养模式研究从预科教育的属、定位、历史、课程设置等若干方面对预科教育的培养模式进行了研究。
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