从“备学生”转向“研究学生”：基于学生研究的数学教学

图书标准信息

• 作者 顿继安 著
• 出版社 教育科学出版社
• 出版时间 2015-07
• 版次 1
• ISBN 9787504198570
• 定价 36.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 258页
• 字数 99999千字
• 丛书 学生研究与学科教学丛书

【内容简介】

　　对中小学数学教学来说，读懂学生很重要，但读懂学生不容易，因为成长中的学生具有高度的复杂性，但教师一定要为读懂学生而努力。《从“备学生”转向“研究学生” 基于学生研究的数学教学》力图对多年来学生研究问题的认识进行梳理，将成功地研究学生所需要的知识基础加以整理，力图建构出以学生研究为基础的数学教学实践模式。

【作者简介】

　　顿继安，北京教育学院数学系副教授。长期从事数学教育和教师教育基本问题的研究与教学工作，主持或参与多项国家、市级科研课题，担任多个“国培计划”远程培训项目的中学数学学科首席专家，并任北京市中学数学市级骨干教师研修工作室负责人，承担多个市、区、校级数学教师培训项目的设计与实施工作。主编《新课程学科发展性评估——中学数学》和《金点·问题导学新课堂初中系列：数学》，担任《中小学教师专业发展标准及指导数学》副主编，在《数学教育学报》《数学通报》等期刊发表论文二十余篇。

【目录】

第一章 对“研究学生”问题的梳理、还原与重建
第一节 梳理和反思现实中对“备学生”的理解
第二节 从“备学生”到“研究学生”的转变
第三节 “基于学生研究的数学教学”的提出

第二章 “学生研究”视角下的数学学科知识
第一节 从学生发展的视角认识数学及其教育价值
第二节 数学学科知识在研究学生中的作用
第三节 研究学生需要具体数学知识的准备
第四节 研究学生需要的数学方法论知识

第三章 “研究学生”需要树立的学生观
第一节 每一位学生都是主观能动且富有数学智慧的人
第二节 学生作为发展中的人必然遇到规律性的困难
第三节 跳出数学学科，把学生看作“完整的人”

第四章 基于学生研究的数学教学方法
第一节 按照“研究过程”设计教学流程
第二节 以“研究”为基础构建突破难点的方法

第五章 “基于学生研究的数学教学”的实践诠释
第一节 设计空间适度的问题
第二节 以科学的方法调研学生
第三节 根据学生情况积极做出调整
第四节 有效的反思与学生研究

附录
附录1 莫让教与学“擦肩而过”——“一元二次方程”单元教学设计
附录2 用数学化方法组织一个领域——“图形的相似”单元教学
附录3 怎样教更有效——一次“意外实验”带来和反思
参考文献
后记