• 追寻的脚步:结缘苏霍姆林斯基教育思想
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追寻的脚步:结缘苏霍姆林斯基教育思想

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作者吴盘生

出版社江苏科学技术出版社

出版时间2016-11

版次1

装帧平装

货号9787553774138503

上书时间2024-04-08

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品相描述:九五品
图书标准信息
  • 作者 吴盘生
  • 出版社 江苏科学技术出版社
  • 出版时间 2016-11
  • 版次 1
  • ISBN 9787553774138
  • 定价 36.80元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
【内容简介】
在遥远的乌克兰,有一所巴甫雷什中学,因为伟大的教育家苏霍姆林斯基而得名。在中国的江南,有这样一位苏霍姆林斯基的追随者和知音:他把整个生命献给了苏霍姆林斯基教育思想研究,夸父逐日般走在了中国与乌克兰教育交流的最前沿。专访苏霍姆林斯基的女儿和儿子,拜访苏霍姆林斯基夫人,访问巴甫雷什中学,访问基辅市苏霍姆林斯基实验中学,专访俄罗斯学者伦达克教授……他穿梭的身影追寻着苏霍姆林斯基毕生教育经验所留下了的永恒的足迹,他如炬的目光透过厚厚的文献探知一个真实的苏霍姆林斯基。
【作者简介】
吴盘生  中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会主任、“乌克兰-中国”文化教育交流中心主任、乌克兰驻上海总领事馆文化教育名誉顾问。曾任我国驻乌克兰大使馆一等秘书、办公室主任。早年长期从事一线教育工作,后进入教育科学研究领域。自1994年起,一直穿梭于中国、乌克兰和俄罗斯之间,多次访问苏霍姆林斯基家人,持续从事以苏霍姆林斯基教育思想研究为主的教育文化交流活动,使我国40多所中小学与乌克兰巴甫雷什中学建立了合作关系。
【目录】
目    录引子——梦想:到苏霍姆林斯基的故乡去 / 1

第一章 成功追寻的第一步——约见苏霍姆林斯基的女儿和儿子 / 3第一节 启动:揭开教育交流的新阶段 / 4第二节 交友:结识承继家庭价值判断的传人 / 9

第二章 追寻途中的大幸事——拜访苏霍姆林斯基夫人 / 23第一节 耐心的等待:获得苏霍姆林斯基夫人允诺 / 24第二节 难忘的拜访:来到苏霍姆林斯基夫人寓所 / 26第三节 珍贵的访谈:介绍人道主义教育学的倡导者 / 27

第三章 成功追寻的引路人——结识译介苏霍姆林斯基第一人杜殿坤教授 / 41第一节 导师:引入教育科学研究的殿堂 / 42第二节 介绍:揭示译介《给教师的建议》的过程 / 48第三节 比较:评点教育家的特点 / 52第四节 师表:诚恳的点拨和帮助 / 57

第四章 人性化的校园氛围——访问巴甫雷什中学印象之一 / 65第一节 绿色:生态校园的典范 / 66第二节 表扬:低年级学生的福音 / 71第三节 探索:蓝天下的课堂 / 77第四节 发展:第二教学大纲 / 79

第五章 “真”教育的人文风采——访问巴甫雷什中学印象之二 / 85第一节 自学:营造满校书香 / 86第二节 目标:培养合格公民 / 91第三节 传统:构建学校特色 / 98

第六章 不朽的征程与精神——参观纪念馆、墓地与教堂 / 103第一节 艰难的历程:苏霍姆林斯基纪念馆 / 104第二节 永远的相守:苏霍姆林斯基及夫人的墓地 / 112第三节 攀登的高度:教育的信仰与文化 / 117

第七章 努力与时代同行的后继人——访巴甫雷什中学现任校长 / 121第一节 结缘:17 年友谊在发展 / 122第二节 领导:苏霍姆林斯基教育思想 / 128第三节 文化:学校教育教学的精髓 / 132第四节 交往:继续“教育学是人学”之路 / 138

第八章 心灵教育的园地——访问基辅市苏霍姆林斯基实验中学 / 143第一节 同心协力:培养每个学生的个性 / 144第二节 立足首都:创建城市学校教育改革的范例 / 149第三节 全力以赴:丰富学生的精神生活 / 154第四节 抓住关键:在改革实践中创建教师集体 / 163

第九章 教育界领军人物的见解——访乌克兰教育科学院正、副院长 / 167第一节 共讨苏霍姆林斯基教育思想的要义 / 168第二节 解读苏霍姆林斯基教学论思想 / 176第三节 给中国教育同行的建议 / 185

第十章 法定继承人的深刻体悟——专访苏霍姆林斯基的女儿 / 189第一节 铸就独特人格的奥秘 / 190第二节 真正的共产主义教育家 / 192第三节 把“自由”与“责任”统一 / 197第四节 重视“情感文化”的建设 / 200第五节 全面理解教育家的思想 / 202第六节 避免学习与实践的误区 / 205第七节 教育思想研究的开拓 / 206

第十一章 学生、同事和研究权威的心语——专访俄罗斯学者伦达克教授 / 209第一节 学生时代的校长印象 / 210第二节 与校长共事时的珍贵回忆 / 214第三节 教师素养与个性 / 217第四节 对教学过程的理解 / 221第五节 家长教育学与家校结合 / 223第六节 优先重视个性对集体的影响 / 225
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