聚焦任务的学习设计 作业改革新视角
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作者张丰
出版社教育科学出版社
ISBN9787519134914
出版时间2023-07
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数260页
字数244千字
定价56元
货号SC:9787519134914
上书时间2024-12-14
商品详情
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内容简介:
本书是面向有一定理论兴趣的中小学教师和研究中小学教学的专业工作者的，希望能“雅俗共赏”的一本书。它来自十余年的对教学改革实践的观察，以“学习任务”为切入点，通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以“学习设计”为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。
目录:
第一章 学习是如何发生的
如何让“讲台上的学习”变为“课桌上的学习”？其关键不是教师为课堂准备的精彩言辞，而是教师为学生策划的学习任务。是任务承载着学习，让学
习发生在课桌上；是任务承载着问题，促进思考的真正发生。
一、学习的发生机制——基于课例的思考 / 3
（一）学习发生的标志是什么 / 3
（二）学习的发生以何来承载 / 5
（三）教师在课堂中的作用应该是什么 / 6
（四）学习的成效应该体现在哪里 / 8
二、学习设计的基本模型 / 11
（一）学习设计的意义：相对于教学设计的讨论 / 11
（二）“学习中心”课堂中的新学教关系 / 12
（三）促进学习的教师行为模型 / 15
（四）从课堂学习活动设计到课堂教学过程设计 / 17
三、学习任务设计：作业改革新视角 / 18
（一）作为自主学习任务的作业 / 18
（二）任务的视角：作业与相近概念的辨析 / 19
（三）作业改革的进阶思路 / 21
四、学习设计为何要聚焦任务 / 22
（一）学习任务是推动有效学习、转变学习方式的抓手 / 23
（二）聚焦学习任务设计已是教学设计领域的共识 / 23
（三）在学习任务的丰富变式中体会面向未来的学习 / 23
第二章 指向学习的教学设计理论的发展
国际上正倾向于用 learning（学习）来表达 education（教育）的真谛，以体现教育活动的“学习”本质。历经百年发展的教学设计研究已进入“学习中心”的新时期，从学科本位的教学设计向学生本位的学习设计靠近。
一、教学设计研究的发展与嬗变 / 27<
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