核心素养导向的作业设计
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作者马燕婷 等
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576016093
出版时间2021-08
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数204页
字数200千字
定价40元
货号SC:9787576016093
上书时间2024-12-05
商品详情
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作者简介:
马燕婷，女，1980年1月出生，中共党员，中学高级教师，杨浦区学科带头人，杨浦区青联委员。曾获得“全国优秀少先队辅导员”“上海市家庭教育优秀指导者”称号；领衔区域小学融入教育研究，出版“家庭教育百问读本”丛书中的《微型课程讲义》；领衔学校课题荣获上海市德尚课题一等奖，杨浦区教育科学研究成果一等奖。胡靓瑛，女，1974年出生于上海，现任上海市杨浦小学分校党支部书记兼校长，高级教师。曾获得“上海市园丁奖”“杨浦区园丁奖”。从教二十多年来，她始终坚守在教育教学和科研工作第一线，领衔学校课题先后荣获杨浦区教育科学研究成果一、二等奖。“坚信努力的价值，让校园里每一个人学习成长”是她的教育理想。
主编推荐:
本书作为学校作业设计实践与研究成果之一，呈现多种样式的小学低年段作业设计，体现学校多门学科教师对作业设计的探索，是对一线教师综合课程实施、资源开发、教学评价及教学环境等诸多教育要素进行的融求知、实践、创造为一体的校本化作业研究总结。本研究围绕作业的“轻负担——多功能——活动化——成长性”愿景标的，为小学低年段的学生提供了14中作业类型的理念、设计方法与实施建议。
内容简介:
好作业是“秀”出来的！好作业是“玩”出来的！好作业是“磨”出来的！教师突破传统作业的固化体系，呈现丰富多彩的作业设计。单元类作业丰富着单元教学设计，撬动课堂变革；游戏式作业顺应儿童好玩的天性，在动手实践中发展儿童的思维品质；合作类作业通过任务的解决，培养孩子沟通交往的能力；体验式作业引领儿童亲身经历知识的发现与建构过程，让学习者充分浸润于学习中；自主式作业兼顾教师的指导与学习者的发展需求，提升自我效能感；创智类作业追求创新开放，彰显儿童在作业中的个性发展；跨学科作业融通多门学科，着力培育全面发展的人。还有，主题类作业、表达类作业、制作类作业、探究类作业、专题类作业、想象类作业、非正式作业……作业设计的创新永无止境！
目录:
引言打开作业的“黑箱”
第一章单元类作业：引导孩子系统地学习
单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。孩子在完成单元类作业的过程中，突破了传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。
一、单元类作业的理念认同
二、单元类作业的设计方法
三、单元类作业的探索实践
第二章合作类作业：引导儿童学会合作
儿童的学习是社会建构，它是在与家长、教师和同伴的相互作用过程中建构的。合作类作业是与他人共同完成的，在完成任务的过程中，可能会产生不同的意见，孩子们不仅要完成作业，更要学会交流、学会接纳、学会宽容。设计合作类作业，宜寓教于乐，乐中求教，激活思维，开启智慧，展示才华，发展个性。
一、合作类作业的生长旨趣
二、合作类作业的设计方法
三、合作类作业的实施建议
第三章体验式作业：带领儿童学会体验
体验式作业是引领儿童亲身经历知识的发现与建构过程、切身感受学习内容的趣味与价值。注重儿童“习得过程”中的知情意行同步协调发展，着眼于作业情境活动对儿童个体的潜能唤醒和情感浸润，体现出学习者沉浸式的作业特征。以“情境中的学习活动”为作业载体，发掘、拆分“体验”要素，创设真实或虚拟的体验情境，设置既以儿童学习兴趣为基础又利于儿童认知与情绪交互作用的作业，促进儿童体悟学习。
一、体验式作业的价值理念
二、体验式作业的设计方法
三、体验式作业的实践操作
第四章自主式作业：提升儿童自我效能感
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