促进认知发展的物理探究教学研究
正版新书 新华官方库房直发 可开电子发票
￥ 17.11 5.9折 ￥ 29 全新
库存8件
作者王文清 著
出版社广西教育出版社有限公司
ISBN9787543582170
出版时间2016-12
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数192页
字数192千字
定价29元
货号SC:9787543582170
上书时间2024-12-03
商品详情
- 品相描述：全新
- 全新正版 提供发票
- 商品描述
-
作者简介:
王文清，教育学博士，包头师范学院副教授，硕士生导师。兼任中国教育学会物理教育专业委员会学术委员。主要研究方向为中学物理课程与教学论。
内容简介:
本书首先对靠前外中学物理探究教学研究做了简明综述，然后从物理学科的自身特点出发，着力讨论了物理学以及中学生物理探究学习的认知建构特征，由此提出了“课堂情境下学生物理探究的认知发展模型”，进而构建了“促进认知发展的探究教学模型”，并对实施该探究教学模型的教学策略进行了探讨。很后，对“促进认知发展的探究教学模型”的实践研究做了介绍，还提供了相关的几个典型案例。
本书的核心思想是改变中学物理教学中普遍存在的形式化的线性归纳式探究教学设计，倡导基于学生已有认知以及渐次深入的观察与实验的多层次、非线性的建构式探究教学设计，以促进学生的认知发展，促进学生对物理学知识与方法乃至物理学本质的深刻理解。
本书可供中学物理教师及教研员阅读参考。
目录:
绪论
第一章探究教学的研究进展
第一节第一教育与心理学界的相关研究
一、探究教学的核心概念
二、探究教学(学习)的理论研究概述
三、探究教学(学习)的课堂实施研究概述
第二节第一中学物理教育中的探究教学研究
一、新课改前我国大陆中学物理教育中的探究教学思想与研究
二、新课改以来我国大陆中学物理探究教学研究
三、台湾地区中学物理探究教学研究
第三节国外物理教育中的探究教学研究新进展
一、科学探究教学概念的认识发展
二、科学探究教学理论的研究进展
三、中学物理课堂中的探究教学实践趋向
第二章中学物理探究教学的问题聚焦及论述框架
第一节中学物理探究教学的问题聚焦
一、对已有研究的讨论
二、研究的焦点问题
第二节研究的基本内容及论述框架
一、研究的基本内容
二、研究的论述框架
第三章新的探究教学模型之理论探讨
第一节认知建构概念界定
第二节物理学的认知建构特征分析
一、亚里士多德运动学说的认知建构特征分析
二、哥白尼“日心说”的认知建构特征分析
三、伽利略运动理论的认知建构特征分析
四、牛顿力学理论的认知建构特征分析
五、物理学的认知建构特征
第三节中学生物理探究中认知建构的典型特征
一、课堂探究中学生认知建构特征的观察案例
二、中学生物理探究中认知建构的典型特征
第四节课堂情境下学生物理探究的认知发展模型
一、课堂情境下学生物理探究的认知发展模型
二、课堂情境下学生物理探究的认知发展模型的特征
第四章促进认知发展的物理探究教学模型
第一节典型探究教学模式分析
一、“学习环”模式分析
...
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价