教育哲思明师之路
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全新
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作者姜新
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308139182
出版时间2014-10
版次1
装帧平装
开本其他
纸张胶版纸
字数330千字
定价39元
货号SC:9787308139182
上书时间2024-10-16
商品详情
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作者简介:
姜新,1969年出生于江苏海门,先后任职于南京船舶雷达研究所、江苏省海门中学,现任浙江省杭州学军中学政治教师。他1991年本科毕业于武汉大学空间物理系,获理学学士,1998年毕业于厦门大学哲学系,获哲学硕士。他从教以来一直将“做真人,成明师”作为自己的人生奋斗目标,不断探索与实践,不管是在班主任工作方面,还是在课堂教育、教学科研等方面他都取得了一定的成绩,在浙江省产生了一定的影响。作为第一线的教师,他既有宽广的知识面,深厚的理论功底,严密的逻辑演绎能力,更有真切的感受,本书是作者的深厚的理论功底、丰富的实践经验与深刻的思考的有机结合。希望有更多的关心和热爱教育的人士一起来探讨教育问题。
内容简介:
本书对教育的理念、内容和实践进行了深刻的反思。本来,这三者应该是相关的,但在现实的教育中理念和内容却常常是脱节的。究其原因,理念缺少细致的分析,因而内容和过程就会流于空洞和形式,所以对理念的细致分析是理念走向内容、走向智慧的关键。同样,教育的内容也是需要细致的分析,离开了分析,教育的内容可能是随机的拼凑。过程智慧缺乏主要表现在教学法很多,但课堂缺少核心把握,课堂怎么上、怎么评价接近取决于个人的兴趣和爱好了。所以本书分三篇对此进行了详细的思考和分析。本书可供教育相关从业者及决策者参考,对于有心成为一个“明师
目录:
第一篇 教育理想主义批判――让理念走向分析
本篇导言
第一章 传统认识论引导下的教育存在问题分析
一、“独立的生存状态”的发现
二、认识世界是手段,也可以是目的
三、对实践的态度决定教育的方向
四、主观世界的建设可以有其终极意义
第二章 传统价值导向下的教育偏差分析
一、科学性与可行性视域下的教育问题
二、崇高性视域下的教育思考
第三章 传统整体观存在的误区及其对教育的影响
一、没有人愿意成为可有可无的部分
二、误区一:从相互依赖变为单方面依赖
三、误区二:功能与价值混同,价值论到存在论跳跃
四、误区三:冒用多数,以多欺少,整体压制部分
五、误区四:无视整体的多样性与整体的层级
第四章 “全面发展”的理想与现实
一、“全面发展”理念的本意分析
二、“全面发展”概念带来的误区
三、“全面发展”的现实分析
第二篇 基于发展可能性基础上的可能发展思考――让内容走向具体
本篇导言
第五章 再论教育的本质在于自由
第六章 规则?可能?教导
一、可能生活
二、强制性
三、性规则
四、诱导性规则
五、从可能导向现实
第七章 品位?兴趣?提升
一、兴趣的基本作用
二、由维持生命存在的物质需要而引发的兴趣
三、由维持心灵存在引发的精神需要而产生的发展兴趣
四、兴趣的维持与提升
五、兴
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