苏霍姆林斯基教与学
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作者魏智渊编著
出版社漓江出版社
ISBN9787540790271
出版时间2021-03
版次2
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数304页
字数310千字
定价39.8元
货号SC:9787540790271
上书时间2024-10-15
商品详情
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作者简介:
李琬，1991年生于湖北武汉，毕业于北京大学中文系。写作散文、诗歌，兼事批评和翻译。作品散见于《诗刊》《散文》《上海文学》《诗林》《飞地》等。
主编推荐:
合宜的阅读路径，明晰的要点提示。 一本对教师专业发展极有帮助的书！
苏霍姆林斯基著作是教育学宝库，闪光的细节，活的教育学细胞，巨大的能量。
怎样阅读？精华在哪里？本书提取框架，梳理结构，提炼精髓，择其精要，指出关键。以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，获取能量。
苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。 他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，它是活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。
遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。
本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的能量。
媒体评论:
打开苏霍姆林斯基教育学宝库的金钥匙！
?——教师 王启新
我曾经花了很多时间来阅读苏霍姆林斯基的多本著作，试图理解这位有名教育家的思想精髓，但始终感觉雾里看花。读了这本书，豁然开朗！一书在手，全息阅读！
?——网友 书香校园
这套书非常详细地解释了苏霍姆林斯基教育学里的诸多概念，如“自尊心”“信任”“个别对待”“两套教学大纲”“自动化阅读”“交集点”等等，编排考虑周到，各章有导读，紧接着是苏霍姆林斯基著作文选（每个文选后面还精心地列出了几道思考题供教师思考），然后是解读，接着是案例分析，最后还给老师们列出了“资源与拓展”（即相关阅读书目或者资料）。语言深入浅出，能帮助一线教师更好地理解苏霍姆林斯基教育理论，以便更好地用于自己的教学实践。
——一教师
物超所值，是从教者难得的读物。自己读苏霍姆林斯基，往往读不透，一看这本书，就透辟多了。
——网友 亦断肠沧桑
经典的二次演绎，对于教学实践很有指导意义。
——网友ln7wm7
内容简介:
苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有30多年扎实的教育实践，并且实实在在地创办了一所举世闻名的学校——帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋，把一切教育思考记录下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，或者说活的教育学细胞，可以源源不断地给后代的人们以滋养。遗憾的是，许多人对苏霍姆林斯基更多的只是赞叹，却不得其门。其赞叹往往源于一鳞半爪的收获，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了一定程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。本书的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，真正地发挥这座教育学宝库的作用。本册主要内容——指南：如何使用这本书；第一章：自尊心；第二章：智力；第三章：丰富多彩的校园精神生活。
目录:
苏霍姆林斯基的教育学循环（代序）
指南：如何使用这本书
一、本书中的关键知识（第一套大纲）
二、如何掌握这些关键知识（第二套大纲及延伸阅读）
三、学校或区域读书会如何利用本书
第一章自尊心
导读
文选
〔1〕请呵护孩子的自尊心
【问题与思考】
〔2〕要爱护儿童敏感的心灵
【问题与思考】
〔3〕彼佳的故事
【问题与思考】
〔4〕学习兴趣是学生学习活动的重要动力
【问题与思考】
〔5〕休怕成为慈爱的人
【问题与思考】
解读
一、自尊心培养的误区
二、信任
（一）无限信任与有限信任
（二）教师与学生的相互信任
三、评分
（一）不要轻易打不及格分数
（二）从欠缺性评价走向成长性评价
（三）通过评价促进良性发展
（四）为每一个孩子树立标准
四、个别对待
（一）两种“个别对待”
（二）“个别对待”何以可能
案例
案例一：小亚的故事
案例二：举左手举右手
资源与拓展
第二章智力
导读
文选
〔1〕谈谈怎样指导学生的脑力劳动
【问题与思考】
〔2〕“两套教学大纲”，发展学生思维
〔3〕要敢于鼓励学生“超大纲”
【问题与思考】
〔4〕记忆、思维和学习技能
【问题与思考】
〔5〕要让学生掌握学习的工具
〔6〕教师的时间和各教学阶段的相互依存性
— 没有更多了 —
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