吴勇用教材
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作者吴勇 编著
出版社福建教育出版社
ISBN9787533478742
出版时间2017-09
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数181页
字数160千字
定价28元
货号SC:9787533478742
上书时间2024-10-14
商品详情
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作者简介:
吴勇，“童化作文教学”的倡导者，江苏省特级教师，中学高级教师，江苏省基础教育课程改革优选个人，江苏省人民政府教学成果特等奖获得者，现任南京市上元小学副校长。是人大复印资料《小学语文教与学》《语文教学通讯》《新课程研究》等杂志编委。曾七次获得江苏省“教海探航”征文评比一等奖，中国小学作文教学擂台赛特等奖，省市优质课评比一等奖，相继成为《语文教学通讯》《小学教学》《作文教学研究》《教育视界》《新作文小学作文创新教学》等杂志的封面人物，主持的“童化作文”研究课题获得江苏省首届教育科学“精品课题奖”。
精彩内容:
让教材回归习作教学的主流
习作教材，是语文课程的重要组成部分，可是一直广受诟病，对其批评之声甚嚣尘上。一些颇有影响的习作教学改革，都有推翻现有习作教材重起炉灶的举措，甚至有一些名师公开宣称：“我从不教教材习作”。俨然，习作教材已经成为“鸡肋”：习作教学改革不得不丢弃，一线教师不得不依赖。那么习作教材是如何走到如此尴尬的境地？
一是教材已经走下了“圣坛”。新一轮课程改革之前，全国小语教材“一纲一本”，以人教版独打天下，所有的习作教学必须以教材为内容，按部就班，一旦教学出现偏差，那是教师“没有领会编者意图”，没有“充分调动儿童习作积极性”；大多习作教学改革都是以教材为逻辑展开，在充分尊重教材编排内容和结构体系的基础上进行改良和优化。记得20世纪90年代初期，笔者曾经在一篇文章中质疑习作教材中的一个瑕疵，编辑部特地返还原稿，要求将这段“欠妥”的论述换掉，教材的地位由此可见一斑。随着新世纪的课程改革，小语教材形成了“一标多本”的局面，并赋予教师做语文课程“建设者”的角色，在这种大背景下，教师对习作教材有了比较，有了选择，有了思辨，加之信息时代的到来，各种打破教材、凸显个性的习作教学改革传播迅猛，教材失去往日“一家独大”的传统优势，致使解构教材的声浪沸反盈天。
二是教材几乎没有“教学内容”。纵观课标版有影响的几个版本的小学语文教材，有一个“集体性”缺陷：习作教材关注的几乎都是“写什么”，具体而清晰；至于“教什么”，含糊而笼统，这给习作教学带来了巨大的不便，也是影响当下习作教学实效性的一个根本症结所在。譬如语文出版社版小学语文教材五年级下册习作1：“神鸟和那些前来捉它的人之间可能发生哪些故事？想一想怎样把这个故事写清楚、写完整。通过这个故事，你想表达什么？”这是一篇想象故事类习作，对于儿童来说，如何打开想象的路径将故事“写具体”“写完整”，这才是他们的目的，这才是本次习作课最关键的教
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内容简介:
本书是吴勇童化作文”教学系列之一，作者试图在从习作教材走向写作课程和教学的漫长而曲折的征程中，探索和建构这样的实践路径：以整体而开阔的课程建设为视角，从习作教材走向习作课程；以真实而具体的语体知识开发为抓手，从习作课程走向习作教学；以适合而童性的教学设计为途径，从习作教学走向儿童的言语发展。一句话，就是要让习作教学的“教”真正发生。
目录:
自序让教材回归习作教学的主流
理论篇
第一章基于“课程标准”的教材习作教学
第二章基于“文体单元”的教材习作教学
第三章基于“儿童视野”的教材习作教学
第四章基于“操作环节”的教材习作教学
第五章基于“表达标准”的教材习作教学
实践篇
第六章专题策划：教材习作教学的一线经验
专家解读
教材的尴尬和习作的无奈杨再隋
路迢迢，水长长：从“习作教材”到“习作课堂”——小学“习作教材”研读刍议魏小娜
一线实践
看图习作教学须唤醒“儿童意识”鲁剑锋
巧用例文，让习作教学更精彩曹英李燕
即时性生活：打开教材习作另一扇窗顾莹
如何从习作教材中发掘适宜的教学内容毕小伟
域外视野
美国写作教学怎样使用教材王爱娣
第七章一课两教：教材习作教学的理念变迁
“精”：习作指导课的秘诀——习作指导课《童年趣事》评课沙龙纪实刘艳萍
第八章四重跨越：教材习作教学的基本路径
习作教材建设，需要优化的活动设计卞志娟
第九章化隐为显：教材习作教学的精准设计
变习作指导“无形”为“有形”——习作指导课《我身边的小能人》评课沙龙纪实顾春雨
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