表达型语文——教你策划言语活动
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作者曾扬明
出版社福建教育出版社
ISBN9787533486914
出版时间2020-08
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数296页
字数283千字
定价39.8元
货号SC:9787533486914
上书时间2024-10-14
商品详情
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内容简介:
《表达型语文：教你策划言语活动》立足于儿童的阅读、思考、表达合三为一的言语表达力，将“读进去，想开去，写出来”为教学指导思想，实现一种教学范式：将教材转化为学材，将学材转化为学生的言语能力，将言语能力转化为言语成果。从学习主体——儿童出发，转变课程观、教材教学观、儿童评价观，依文体不同形成多种课型，教会教师策划言语活动，找准教学点，关注儿童的学习成果。
目录:
第一章破：语文课“消极语用”批判
第一节“消极语用”现象面面观
碎片化的读写思维
应试性教学
语文教师专业的缺失
教书还是教人
忽视利用阅读学习
已知与未知分不清
把训练当运用
课程主体缺失
阅读活动缺乏深度
第二节“消极语用”的病理探源
第二章立：“表达型”教学的学理主张
第一节言语经验的改造
第二节言语智慧的生成
第三节读写一体的观念
第四节“表达型”教学设计主张
第三章行：“表达型”教学言语活动策划的要义
第一节改变课堂的“新五观”
课程观：儿童思想的工具缘于表达——一以《威尼斯的小艇》教学为例谈教什么
教学观：言语智慧倚靠言语行动——以《雾在哪里》《威尼斯的小艇》两个片段教学为例
教材观：教材转化为言语活动的学材——以《蟋蟀的住宅》为例谈教材的转化
儿童观：游戏与故事的学习方式——以若干个教学案例来讨论转化的学习原理
评价观：语文核心素养就是用文字做事的能力——以案例来讨论评价学生学业质量的核心要素
第二节课堂操作的基本模型
第三节课堂的几种常规模型
“写读创”模型——读前写优于读后写
“语境迁移”模型——整体性情境迁移
“读写札记”模型——批注与交流中形成观念
“角色转换”模型——改变思维重新表达
“写读项目专题”模型——读写主题研究性表达
第四节策划专业的言语活动例举
策划专业活动秘诀：转化
转化的理念：儿童思维与儿童立场
转化的行动秘方：方案教学
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