国际视角下的天赋科学教育:关键问题和挑战 (英)基思·S.泰伯,(日)隅田学,田恩科 编
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作者廖成东
出版社科学出版社
ISBN9787030770868
出版时间2024-03
版次1
装帧平装
开本B5
纸张胶版纸
页数211页
字数292千字
定价128元
货号SC:9787030770868
上书时间2024-10-04
商品详情
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内容简介:
如何理解、识别和培养科学天赋学习者，这是当代教育工作者、家庭和社会面临的共同课题。不同于传统观念对于天赋的本质主义理解，本书诸位作者主张以建构主义观点理解科学天赋，指出拥有科学天赋的学习者需要多方面的支持才能兑现其科学天赋，并详细介绍了满足这些教育需求的一系列策略。
本书适合关注天赋科学教育的教师、学生、家长以及相关领域的研究人员参阅。
目录:
科学教育：大学的使命与担当（丛书序）
译者序
前言
第1章 天赋、智力、创造力和科学课程中的知识构建 1
1.1 术语的问题：谁是有天赋或才能的人？ 1
1.2 天赋从何而来？ 2
1.3 如何识别天赋? 3
1.4 建构主义的天赋观 4
1.5 建构主义观点的启示 5
1.6 科学是一种创造性活动 6
1.7 科学教育中的天赋教育观 7
1.8 满足天赋学生的需求是一个包容性的问题 9
参考文献 10
第2章 天赋学生的创造力和科学教育：心理学的启示 13
2.1 创造性人格的特征 14
2.2 科学与创造力 16
2.3 培养具有科学创造力学生的心理学启示 21
2.4 结论 22
参考文献 23
第3章 科学教学和天赋学生：在学科中使用深度、复杂性和真实的探究 27
3.1 差异化的概念框架 28
3.2 深度和复杂性模型的起源和发展 29
3.3 深度和复杂性的启发性提示语 30
3.4 启发性提示语的应用 33
3.5 教学实践中的深度和复杂性：探究式教学与像学科专家一样思考 34
3.6 探究式教学与科学教育 35
3.7 像真实的学科专家一样思考 35
3.8 科学展览会、科研比赛和真实的科学活动 36
3.9 结语 38
参考文献 38
第4章 科学研究学徒制下有能力的高中生参与理论建模研究 41
4.1 引入软物质现象的科学建模 42
4.2 为项目中的理论模型重建提供脚手架 4
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