面向未来的教育:给教育者的创新课
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作者(加)乔治·库罗斯(George Couros)著
出版社机械工业出版社
ISBN9787111632146
出版时间2019-08
版次1
装帧其他
开本32开
纸张胶版纸
字数0.168千字
定价49元
货号SC:9787111632146
上书时间2024-10-04
商品详情
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作者简介:
乔治？库罗斯（George Couros），教育家，创新研究与培养机构Connected Principals创始人，致力于领导力培养和创新学习领域的研究和培训。他与不同阶段的学校都有合作，在全世界做“培养学校创新思维”的主题演讲，影响了无数K12学校教师、教育技术推动者和学区管理者。
主编推荐:
如果学生毕业时相较入学时好奇心不强反弱，我们的教育便是失败的。 《面向未来的教育》回答了“要培养出富有创造力的学生，我们教育者该怎么做”的问题。教育领域的创新不是设备、具体方法的更新，而应该是思维方式的转变，因此教育者要在学校塑造“创新型思维模式”。本书为教育者提供了奠定创新基础、释放创新潜能的9大方案，帮助教育者从具体处入手，建设创新校园。同时，书中对现行教育模式进行了总结和反思，探讨我们的创新教育究竟该何去何从。 “奠定创新基础”的4大方案 ·建立稳固的关系 ·学习、领导、创新 ·不仅仅引发兴趣，应该激发潜能 ·建立共同的愿景“释放创新潜能”的5大方案 ·培养基于学习者自身优势的领导力 ·高效学习优先，技术手段其次 ·以简胜繁 ·拥抱开放的文化 ·为教师创造有意义的学习体验本书在美国甫一出版，就在教育界引起巨大反响，持续占据美国亚马逊教育类图书畅销榜前列，并被多所美国大学引入课程体系。
精彩内容:
如秃鹫盘旋于腐尸，教育改革被各种故弄玄虚的流行词汇所包围。很多人迷恋于，抑或迷失于关于教育改革的陈词滥调而不能自拔。也许优选的例证就是，对“创新”一词的滥用，已经使它丧失了本该具有的力量。教育创新的真正含义是，我们需要打破自满，改变现状，探索不断变化的未来之路。乔治·库罗斯所著的《面向未来的教育：给教育者的创新课》是我们期盼已久的宣言，能引领我们冲破老生常谈的藩篱，开始弥足珍贵的真正变革。本书既没有通向教育理想王国的创新路线图，也没有逐步实施的计划书，但是请不要对此感到失望。变革不必非有任务清单。世界风云变幻，宝藏不会待在同一个地点等你发掘。让自己不迷失方向，找到宝藏的专享方法就是握紧指南针。本书通过在组织内塑造创新型思维模式、建设创新文化、建立密切的人际关系等方式，激发组织成员的学习潜力，让他们在任何条件下，都愿意且有能力调整状态、独辟蹊径、迎风启航。本书只是一个起点，是讨论的开始。它让我们认识到，我们都是同路而行的学习者，每个人都有自己的故事，且面临着独特的挑战。乔治将他的个人经历、教育实践的真实案例，以及发人深省的问题有机地整合在一起，鼓励从教者对所谓的“传统智慧”提出质疑，并且付诸努力，推动变革。如果阅读本书让你感觉不自在，好极了！如果阅读本书让你开始怀疑你曾经笃信的原则，太妙了！但是，如果本书让你无动于衷，没有使你的行事方式发生任何变化，那就是我们的失败。启而不发，百无一用。变革不可阻挡，与其惶恐畏惧，不如热情接纳。乔治掷地有声地说：“变革为我们提供了机遇，敦促我们去做些了不起的事情。”让我们把握机会，推动创新在整个教育体系中迅速传播；让我们把握机会，把学校塑造成尊重创造能力，重视动手能力，反对墨守成规、机械记忆的育人之所。让我们把握机会，与那些乐于分享自己的成败得失的同事沟通交流，因为我们深知，我们将作为一个团队共同努力，帮助学生成为人生赢家。千里之行，始于足下。让我们就此开启创新之旅。没错，学校教育也可以造就奇迹。戴夫·伯格斯戴夫·伯格斯咨询公司总裁畅销书《教学需要打破常规》《海盗的海》作者
内容简介:
本书为学校提供更好的机会，为学生创造一个有意义的、迈向创新的“改变”。本书的目标不是为了“改变的目的”而改变，而是允许我们授权给我们的老师和学生自己寻求“改变”。 第壹部分探讨了创新的含义、创新对学校的意义，为什么要提出“创新型思维模式”及其特征。第二部分，作者列举了学校创新文化的基础工作。第三部分：行动篇。第四部分，告诉你你在哪里，未来在哪里，如何到达未来。 作者的目标是帮助学生成为深度思考者、创造者、创新者，并在学业上成为的人。
摘要:
我六岁那年，父亲买回家一个神奇的玩意儿：录放机。它有两个功能，可以播放录像带，也可以设定时间把电视节目录下来。父亲后来又在设备上添加了一台摄像机。他用这个“移动技术”给我们四个孩子录像，设备的线能够延伸到哪儿，父亲就录到哪儿。在家庭录像里当主角也是很有趣的事情。父亲当年录下来的视频成为我们如今珍藏的美好回忆。如果当初父亲没有买录放机的想法，不去学习录像这门新技术，那么我们的童年会失去多少乐趣，又会有多少美好的记忆被遗忘了呢？
2013年3月，父亲去世了。直到生命的最后一天，他还一直在不断地尝试和学习新东西。尽管他不识几个字，但他注册了电子邮箱，还上Facebook，因为他知道通过这些方式可以找到儿孙晚辈，并和我们保持联系。父亲真正践行了爱因斯坦的名言“一旦停止学习，无异于死之将至”。
父亲白手起家，一生中取得了很多成就，非常了不起。父亲在希腊长大，那时正值希腊内战，他二年级便辍学了，后来还参加了内战。20多岁时他离开希腊来到加拿大谋生，兜里揣着不到20美元，乘坐一条小船穿越大西洋来到这个陌生的国家。这里的气候条件与希腊有天壤之别。他不识字，不能读写希腊文和英文，也不会说英语和法语（英语和法语是加拿大的两种官方语言）。尽管没有接受过正规教育、语言不通，加之移民身份所带来的重重困难，父亲却一路打拼过来，从洗盘子干起，之后成为冷盘厨师，又升到主厨，再后来开了自己的饭店，和母亲一起经营了差不多30年。他一生坎坷，一直努力改变自己的命运，为自己和家人赢得更多机会。
其实很多家庭都有着和我父母类似的故事。我们常常忘却了自己的家庭曾经经历了怎样的变化以及这些变化带给我们的机遇，而那些机遇让生活变得更加美好。同样的道理，作为从教者，我们也应该为学生提供更好的机遇。
改变意味着有机会去做些了不起的事情。父亲很明白这一点。可是在教育机构中，人们往往不愿意接受新事物。当我们抱怨办公软件由微软文字处理系统变成了谷歌文档系统，不是因为后者比前者差劲，而是因为我们不喜欢变化。甚至在有些拥有最优选设备的学校，教师和管理者用这些全新的设备做着和以前并无二致的事情。笔记本电脑、平板电脑，或者互动白板，这些用来改善教育效果的工具和优选设备常常被大材小用，就如同花1000美元买了一支普通铅笔。
约翰？卡弗校长曾经对我说，他相信世界正处于科技所带来的变革之中，正如500多年前“古腾堡印刷机”的发明对世界产生的巨大影响，技术为我们提供了靠前的机会。他认为，我们应该重新思考学校教育的作用以及如何发挥学校的作用。没错，如果我们不去认真思考我们的教育方式，不去认真思考从教者和学生应如何学习（这一点更为重要），我们就会眼睁睁地失去摆在面前的大
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目录:
赞誉推荐序译者序引言 // 001第一部分 教育领域的创新第1章 何谓创新，何非创新 // 017全新的机遇 // 020创新的定义 // 023创新始于问题 // 025开放式的创新学习 // 027通往创新之路的简单步骤 // 030何非创新 // 031进一步思考 // 032第2章 创新型思维模式 // 034选择创新型思维模式 // 036每个从教者都需要有创新型思维模式吗 // 041在框架内实现创新 // 041哪种失败是我们愿意接受的 // 042创新型从教者面临的关键问题 // 045进一步思考 // 048第3章 创新型思维模式的特征 // 050创新型思维模式的八个特征 // 054创新型思维模式如何影响学生 // 068一种全新的思考方式 // 070进一步思考 // 070第二部分 奠定坚实的基础第4章 建立稳固的关系 // 077扼杀创新的力量 // 081优选别的公平 // 084“不”的威力与“是”的文化 // 085班级教师和学校教师 // 087一
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